? 今天去給四年級孩子上課，我曾經(jīng)給他們上過兩個星期數(shù)學課，所以對他們也比較熟悉一些，板書時寫到一個“蒸”字，習慣性的給他們講了字的結構以及書寫應該注意些什么。這時就有一個男孩子說，老師，你跑題了，那應該是語文老師教的。我說，碰見了就給你們講講唄，學科之間都是相通的，沒必要分的那么清。再說，我要是教語文也是不錯的。學生說，老師，你還會教語文吶？我們喜歡你教數(shù)學，你教我們數(shù)學的時候，我們月考是年級第二，可立馬又有孩子反駁，不是第二，是倒數(shù)第二。我跟他們說，這個問題沒必要這么計較，你們年級就四個班，第二和倒數(shù)第二也沒多大區(qū)別。更何況我只教了你們兩個星期的數(shù)學，考得不好，你們完全可以說是我沒教好，但考得好了，千萬不能說是因為我教的好。學生問，為什么呢？我給他們講了這樣一件事情，有一次我在樓道碰見一個男孩子，他跟我打完招呼之后走到我跟前跟我說，老師，你能不能考慮一下當我們班的班主任。我問他，你怎么會有這樣的想法？他說他這個想法一直都有，今天見到我就告訴我了，并且讓我好好考慮一下。我問他是幾年級的？他說是五年級的，然后我就拍拍他的肩膀，親切地跟他說，孩子，這個想法千萬別讓你的班主任知道，要不然往后的兩年，日子不好過??！所以你們明白這是為什么了嗎？學生說，明白了。但有一點，只有我自己知道，我其實并不是哪門課教得好，我只是態(tài)度好而已。

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