多布置點(diǎn)“寫情書”之類的作業(yè)
《青年報》曝料：老師布置創(chuàng)意作業(yè)交一封手寫版“情書”（作者：劉昕璐 日期：2011年11月25日）。華東師大對外漢語學(xué)院副院長湯濤布置了一件創(chuàng)意作業(yè)：寫情書。作為應(yīng)用文寫作課的老師，湯濤在上應(yīng)用文寫作課時，告訴他所在班級的30多名學(xué)生：情書就是一種應(yīng)用文，而且是很有生命力、很實(shí)用的應(yīng)用文，這次的課后作業(yè)就是寫情書，而且大家必須寫在紙上。不過，這個情書，跟一般人理解的“戀人之間你儂我儂”的甜蜜傾吐不同，只要能表達(dá)情感的都可以。
我為這樣的作業(yè)叫好！長期以來我們習(xí)慣了布置教材上現(xiàn)成的作業(yè)，學(xué)生翻開書本抄一遍就算是完成了。有的甚至連腦子都沒過一下，只是機(jī)械的去做。
教育的最終目的是讓孩子們生活的更好，每人都有一個幸福快樂的人生?？墒俏覀兘痰暮⒆訁s離生活實(shí)際越來越遠(yuǎn)，教的是書、背的是書、考的是書，可生活并不是書。
我不止一次絕望的面對我的學(xué)生給我交來的請假條、申請之類的，為優(yōu)美的漢語被糟蹋成這樣而惋惜！短短幾行字，從語法上、格式上、字詞上，能挑出多處毛病。我在問，我們的教育怎么了，從小學(xué)到大學(xué)十幾年的時間，培養(yǎng)的學(xué)生連個簡單的假條都不會寫，老師們都教給了我們孩子什么？
湯濤老師也收獲了驚喜，學(xué)生交的情書中，有的質(zhì)樸，有的詩意，有的華麗，有的風(fēng)趣幽默。在具體的情書寫作對象上，不少90后選擇了“穿越”，比如，有學(xué)生假設(shè)10年后、50年后，甚至等到愛人100歲的時候，傾吐自己內(nèi)心的情感。某學(xué)生就這樣寫道——心照，明天是你的100歲生日，我想要親手寫一封信，作為你的生日禮物。此時此刻，我坐在床邊，看著你熟睡的臉龐，銀白的頭發(fā)，心頭剎那間涌出千言萬語——與父母兒孫無關(guān)，與柴米油鹽無關(guān)，我此刻只想與你談?wù)?，我們的愛情…?/p>
還有學(xué)生交了一封“絕交信”，讀來也甚有感情——“我如何舍得與你重逢，當(dāng)只有在你心中仍深藏著我的青春，還正如水般澄澈，山般蔥蘢。”我想，我們應(yīng)該就此停步。當(dāng)美好已走到極致，花已開到荼蘼，何苦要討一個結(jié)局？就讓我們只記得，記憶中的彼此。相思，相望，不相親?！?/p>
誰說我們的學(xué)生沒有創(chuàng)新？教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革非常關(guān)鍵，只要方法的當(dāng)了，我們就會引導(dǎo)學(xué)生真情流露、活躍思維、產(chǎn)生火花。一次簡單的情書作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了傳承古老而優(yōu)美文種、抵抗信息化時代的情感碎片、讓大拇指情感回歸心靈感悟、練一手好字、提升寫作技巧、學(xué)會釋放情感、陶冶情操、訓(xùn)練情商和培養(yǎng)想象力等9個目的。
在教學(xué)一線的老師們，我們需要深思，是應(yīng)付還是負(fù)責(zé)的去做，完全取決與您，教師行業(yè)永遠(yuǎn)是良心買賣！只要我們在細(xì)微處，細(xì)心、專心、用心去做了，哪怕是一次作業(yè)、一次討論、一次提問，都會收到可喜的效果！
