? ? ? 身處大師輩出之年代，難免參加幾場盛會(huì)，孩子小學(xué)那場印象頗深。校方要求家長參加，聆聽某某大師感恩教育。女兒三年級，和所有同學(xué)列隊(duì)站立，家長搬椅居后落座。大師在簇?fù)碇械桥_，西裝革履、油頭粉面。環(huán)節(jié)之一記憶猶新，聽大師號令，所有教師站到臺前，讓學(xué)生對老師真誠保證，不辜負(fù)，報(bào)答老師…老師張開雙臂，學(xué)生們紛紛哭喊著撲向前……家長中有淚流滿面，也有不忍觀看者，我很是無語，伴隨些許氣憤，深感他們做惡不淺。大些孩子也不過十一二歲，被高聲質(zhì)問：“你們是來玩耍的嗎？你們對得起爸爸媽媽嗎？對得起老師嗎……”一時(shí)間滿操場竟像無一不愧疚無一不難過悔恨之同學(xué)，至今難忘。
? ? ? 那之前幾天，據(jù)一朋友講高中學(xué)校迎來一名大師，做“感恩”主題演講，所有人聲淚俱下，高中生們爭先恐后上臺懺悔、發(fā)誓痛改前非…當(dāng)夜附近家屬樓走讀生們埋頭苦學(xué)到凌晨，樓上燈光可以為證，三五日后恢復(fù)如初。那時(shí)就有預(yù)感，果不其然沒幾天輪到小學(xué)生。我其實(shí)不很明白，這些大大小小的孩子們，到底如何大逆不道，以至于要被如此拷問對得起父母、老師嗎？與女兒談起，我告訴她：“不該這樣隨便賺孩子們眼淚，這樣不太好?！彼鐚?shí)說給老師，我被委婉告知還是不這樣講為好。
? ? ? 這類演講太可怕，比毒雞湯還可怕。它的可怕之處不僅是現(xiàn)場激烈言辭，更可怕在于，它讓孩子們飽受精神折磨，單純?nèi)鐚W(xué)生們有幾個(gè)能禁得住這樣狂轟濫炸式質(zhì)疑與拷問？強(qiáng)烈自責(zé)、愧疚與悔恨，覺得自己所得一切皆應(yīng)償還，可眼下作為完全消費(fèi)者，他們怎么辦？沒有建設(shè)性指引，只有反復(fù)追問與確認(rèn)要感恩。很多孩子會(huì)在接受刺激短期內(nèi)刻意有所轉(zhuǎn)變，接下來效果會(huì)逐漸遞減直至消失，短則三五天，長則一兩周后恢復(fù)如初。影子持續(xù)在，并時(shí)而會(huì)因?yàn)樽约簺]有堅(jiān)持“變好”而心生愧疚與無力感。有人說現(xiàn)在孩子可厲害著，什么都懂，他們也許沒想到，處在自我初建時(shí)期，迷茫的孩子最脆弱。
? ? ? 微商之后朋友圈里又出現(xiàn)各種盛會(huì)宣傳，自然有請大師，一時(shí)間各種曬圖群發(fā)，鎂光閃爍盛況空前，觀者無不激動(dòng)萬分，眼含熱淚者有之。大會(huì)之后各回各家，效果同上感恩大會(huì)，想永葆激情必多次參會(huì)，對大師心存感恩，做事做人方可成功。各種宣傳眼花繚亂，只好取關(guān)，落得清靜。
? ? ? 對此類大師我一直心存好奇，好奇他言之鑿鑿、師承何處。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。大師，指造詣深、享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家、藝術(shù)家、棋手等。從什么時(shí)候開始我們磕頭碰腦之間，大師隨處可見？仔細(xì)辨識發(fā)現(xiàn)如下幾點(diǎn)：1、觀眾多多益善，人山人海最好；2、各種頭銜加身，實(shí)則無從考證；3、演講時(shí)往往聲嘶力竭極力煽情；4、反復(fù)提問、確認(rèn)口號。
? ? ? 至于被大師當(dāng)頭棒喝，遂頂禮膜拜、鞍前馬后者，勸君多多自省，何以如此被撼動(dòng)？若不跟大師又當(dāng)如何？可有方向？
? ? ? 大師與專家，二詞越發(fā)廉價(jià)。記得尹文剛教授在腦潛能開發(fā)課上說：“別以為專家是什么好詞兒！有一天如果有人喊你專家，告訴他，你才專家呢！”課堂哄笑！前一陣竟然也有人喚我專家，果斷糾正，拋開被玩壞的稱謂，我還真沒達(dá)到大方之家，可見人心中對專家要求不高，大師橫行也就不足為奇。
好喜歡秧苗自然生長的模樣?????????????????????鮮活健康得很！
