? ? ? ? 早晨是一天中腦子最清醒的時段，做計劃、看書無疑事半功倍。最近養(yǎng)成了習慣，每天早上要讀幾頁教育理論，并做筆記。常言道:讀一本好書，如同和智者交談。有的書讀起來味同嚼蠟，空有理論，外強中干。有的書讀起來就像吃牛肉，絲絲帶香，后味無窮。比如，蘇氏教育學理論，每讀一遍，收獲都不同，結(jié)合自身實踐，感悟又不同。今天看了李鎮(zhèn)西老師的教育理論，他是現(xiàn)代版的蘇霍姆林斯基，對我啟發(fā)很大，接下來我就結(jié)合實際課堂，談?wù)勎业母邢搿?/p>
? ? ? 李鎮(zhèn)西老師說:學習、工作、思考是教師教研的三大法寶。他說我們要把遇到的每一個難題當做科研課題對待 ，把每一個難教的兒童當成課堂研究對象。我認為做到這點很難，也極少有老師把心思花費在研究學生上。而老師實際工作中的難點恰恰是問題學生，磨刀不誤砍柴工，用對方法更輕松。由此看來，問題學生值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
? ? ? ? ? 對于一線老師來說，讓科學理論根植于實踐，在教學過程中形成符合自己學生實際的有效操作方式，同時從科學理論中獲得自己的領(lǐng)悟，這個過程離不開教學反思。記得上學期剛接手這兩個班時，我一頭霧水，不知道該用什么方式去上課。忽然想起一句話“親其師則信其道?！蔽业米屗麄儗ξ业恼n感興趣，于是一節(jié)課加入了不少游戲，孩子們是嗨起來了，但問題也接踵而至:我發(fā)現(xiàn)課堂紀律不受控制，同學們嗨過之后，收獲甚微。思來想去，我決定在“趣味教，玩中學”的基礎(chǔ)上，快速調(diào)整方法。首先讓大家立課堂規(guī)則，共同遵守！凡是有違反紀律的學生，其小組取消本節(jié)課參與機會。鑒于年齡特點，他們對這些英語活動很感興趣，都不想錯失良機，因此大部分人都能好好表現(xiàn)，良好的紀律是高效課堂的保證，到此我成功了一半。為了加深學生記憶，我想過各種辦法，比如把重點句型改編成簡單的歌曲歌謠，同學們打著節(jié)拍唱著歌，句子潛移默化就被消化掉了！再如三年級上冊，單詞拼寫是難點，我每節(jié)課會穿插一些游戲活動，練習拼讀，一學期下來，孩子們的拼讀大有進步，我深感自豪。老師反思后的調(diào)整，看似受益的是學生，實則也是自己。
? ? ? ? 關(guān)于教學，李鎮(zhèn)西老師認為“教學要以學生為主體”。在備課時，要把自己當學生去研究和思考課文，設(shè)想學生在閱讀這篇文章時會有什么疑惑。課堂教學就是從學生的“第一印象”開始的，如:對課文的感悟、評價、疑難問題等。這點和蘇氏的觀點有異曲同工之處，蘇氏強調(diào)課堂要關(guān)注學生對教學內(nèi)容的反映，根據(jù)學生的掌握情況，迅速變換講法。我認為這點很考驗教師的基本功，教師是否能快速判斷出大概有多少學生已掌握?還有多少學生不會?這里講一個我的小方法，我會觀察舉手發(fā)言的人數(shù)，并請中下游的學生來回答問題，如果他們會了，那證明這節(jié)課有80%的學生已掌握。否則要調(diào)整步伐 ，再次講解，直到解決掉面前的難題。
? ? ? ? 讀書越多，越覺得自己孤陋寡聞！與智者同行，智而不止！明天，加油！
? ?
