? ? ? 現(xiàn)在誰(shuí)都能下《通知》，“通知”滿天飛。有時(shí)在走廊里、房門(mén)上都會(huì)發(fā)現(xiàn)商家、企業(yè)貼的“通知”，讓你參加他們的推銷(xiāo)活動(dòng)；公園、商店門(mén)口的各樣“通知”更是屢見(jiàn)不鮮。

? ? ? 本來(lái)，“通知”是下行文，是上級(jí)單位給有隸屬關(guān)系的下屬單位發(fā)的文件。下行文是不能向上逆發(fā)的，同級(jí)的平行單位和沒(méi)有隸屬關(guān)系的單位之間也不可以互相發(fā)通知。公園、商店發(fā)通知的時(shí)候，他們忘記了自己說(shuō)“顧客是上帝”的話。哪有黎民百姓敢給上帝下“通知”的！

? ? ? 傳統(tǒng)漢語(yǔ)水準(zhǔn)明顯下滑的例子舉不勝舉：不分“的得地”、濫造詞匯、亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。當(dāng)然，語(yǔ)言文字上的毛病何時(shí)都有，難免偶爾出錯(cuò)，不能苛求。誰(shuí)也不敢保證自己沒(méi)寫(xiě)過(guò)錯(cuò)別字。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，不是個(gè)別、偶爾出錯(cuò)，是錯(cuò)誤隨處見(jiàn)，而且大家好像也習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪、接受了。

? ? ? 那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種不盡人意的情況泥？筆者認(rèn)為不能不追溯到基礎(chǔ)教育中的語(yǔ)文教學(xué)改革。本來(lái)，學(xué)生受過(guò)基礎(chǔ)教育，就應(yīng)該打好將來(lái)從事各種工作的基礎(chǔ)，既包括思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，也包括科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，基礎(chǔ)教育卻存在不重視抓基礎(chǔ)的現(xiàn)象。特別是在語(yǔ)文學(xué)科的改革中，語(yǔ)文的工具性總是得不到應(yīng)有的重視。造成學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差。筆者冒昧指出：語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)做些反思，找出欠缺或短板！以逐步扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)漢語(yǔ)水準(zhǔn)下滑的趨勢(shì)。