基于《追求理解的教學(xué)設(shè)計》（UbD）逆向設(shè)計理念

一、單元教材分析

本單元圍繞**“奇妙的大自然、有趣的科學(xué)知識”**編排，選編《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》《羿射九日》三篇課文，口語交際“推薦一部動畫片”，寫話“大自然的奇妙”，語文園地八。

單元主題：好奇與探索，感受自然與神話的奇妙，樂于觀察、大膽想象。

語文要素：根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，學(xué)習(xí)用簡單的話表達(dá)自己的想法；積累詞語，樂于表達(dá)交流。

依據(jù)UbD理念，立足大概念：大自然充滿奧秘，神話寄托古人的想象與愿望；通過閱讀、想象、表達(dá)，感受語言趣味，激發(fā)探索自然的好奇心。

二、階段一：確定預(yù)期結(jié)果（學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（一）核心大概念

1. 大自然神秘有趣，我們要保持好奇心，樂于觀察與想象。

2. 神話是古人對世界的想象，蘊含勇敢、為民奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

3. 能借助課文內(nèi)容展開想象，用完整、通順的語句表達(dá)自己的想法。

（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 識字寫字：認(rèn)識本單元生字，會寫重點字，積累與自然、神話相關(guān)的詞語，正確讀寫詞語。

2. 閱讀理解：正確、流利、有感情朗讀課文；能根據(jù)課文語句展開想象，理解課文主要內(nèi)容；感受祖先生活的美好、世界之初的奇妙、神話人物的勇敢。

3. 思維與表達(dá)：樂于大膽想象，能簡單說說自己的想法；口語交際清晰推薦動畫片；寫話能寫出大自然一處奇妙的地方。

4. 情感價值：激發(fā)熱愛自然、樂于探索的興趣，學(xué)習(xí)勇敢善良、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

（三）基本問題（驅(qū)動性問題）

1. 大自然藏著哪些奇妙的秘密？

2. 古人是怎樣想象遠(yuǎn)古世界和神話故事的？

3. 怎樣大膽想象，把自己的發(fā)現(xiàn)和想法說清楚、寫下來？

三、階段二：確定評估證據(jù)（評價任務(wù)）

1. 表現(xiàn)性任務(wù)（核心評價）

- 能有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，口頭講述課文大意。

- 創(chuàng)編想象小故事：假如你生活在祖先的搖籃/世界年紀(jì)還小的時候，會做什么。

- 口語交際：大方、清楚地推薦一部喜歡的動畫片。

- 寫話：寫一寫大自然中奇妙的事物，語句通順。

2. 過程性評價

生字詞聽寫、課堂發(fā)言、小組交流、課堂練習(xí)、單元闖關(guān)檢測。

3. 評價標(biāo)準(zhǔn)

- 基礎(chǔ)層：會認(rèn)會寫生字，能讀通課文。

- 理解層：能想象畫面，說出課文主要意思。

- 遷移層：能大膽想象，完整表達(dá)，完成寫話與口語交際。

四、階段三：設(shè)計學(xué)習(xí)體驗與教學(xué)活動（單元整體教學(xué)安排）

本單元共安排10課時，整體規(guī)劃，讀寫聯(lián)動，想象為主線。

第一板塊：開啟單元，激發(fā)好奇（1課時）

1. 單元導(dǎo)入：圖片、視頻展示奇妙自然、神話故事，引出單元主題。

2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：讀有趣的課文，大膽想象，說出、寫下大自然的奇妙。

3. 積累單元主題詞語，初步感知單元內(nèi)容。

第二板塊：精讀感悟，想象閱讀（6課時）

第1—2課時：《祖先的搖籃》

1. 識字讀文，讀通詩歌，想象原始森林的畫面。

2. 聚焦問題：祖先在搖籃里做什么？你仿佛看到了什么？

3. 拓展想象：如果你來到原始森林，會做什么？口頭說一說。

4. 寫字練習(xí)，積累疊詞、優(yōu)美短語。

第3—4課時：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》

1. 朗讀課文，梳理太陽、月亮、水做的事。

2.基本問題驅(qū)動：世界年紀(jì)還小的時候，還有什么事物會學(xué)習(xí)？

3. 大膽想象練習(xí)：還有誰會學(xué)習(xí)本領(lǐng)？仿照句式說一說。

4. 感受萬物簡單、自然的美好，練習(xí)規(guī)范書寫。

第5—6課時：《羿射九日》

1. 梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，講神話故事。

2. 感悟：羿為什么射日？他是一個怎樣的人？

3. 想象：十日當(dāng)空時，人們生活是什么樣子？

4. 學(xué)習(xí)神話中勇敢、為民造福的品質(zhì)。

第三板塊：口語交際與寫話，遷移表達(dá)（2課時）

第7課時：口語交際——推薦一部動畫片

1. 示范引領(lǐng)：說清片名、人物、喜歡的理由。

2. 小組練習(xí)，大膽表達(dá)，認(rèn)真傾聽。

3. 全班展示，評價是否說清楚、聲音大方。

第8課時：寫話——大自然的奇妙

1. 回顧課文：大自然有多奇妙，啟發(fā)學(xué)生觀察身邊事物。

2. 指導(dǎo)句式：什么地方/什么事物，很奇妙，因為……

3. 自主寫話，教師點評，修改通順。

第四板塊：語文園地，鞏固提升（1課時）

1. 識字加油站、字詞句運用：積累詞語，練習(xí)仿寫句子。

2. 日積月累：背誦《舟夜書所見》，感受自然夜景之美。

3. 單元回顧：梳理收獲，分享想象成果。

五、單元教學(xué)實施策略（結(jié)合UbD指導(dǎo)要點）

1. 逆向備課，目標(biāo)先行：每一課先明確“學(xué)生要理解什么、會做什么”，再設(shè)計環(huán)節(jié)，不碎片化講解。

2. 以基本問題驅(qū)動課堂：減少瑣碎提問，用想象類、探究類問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

3. 重視想象與遷移：二年級重點落實“根據(jù)文本想象畫面、大膽表達(dá)”，從讀到說、從說到寫。

4. 豐富表現(xiàn)性評價：用講故事、口頭創(chuàng)編、寫話展示代替機(jī)械抄寫，檢驗真實理解。

5. 單元整體聯(lián)動：三篇課文層層遞進(jìn)，從自然想象到神話想象，統(tǒng)一落實“想象、表達(dá)、熱愛自然”的大概念。

六、教學(xué)反思（UbD視角）

本單元設(shè)計立足理解為先，打破單篇獨立教學(xué)，圍繞“好奇—想象—表達(dá)”主線，落實二年級語文核心素養(yǎng)。教學(xué)中注重讓學(xué)生主動想象、自主表達(dá)，避免逐字逐句分析，真正讓學(xué)生在閱讀中感受奇妙，在表達(dá)中學(xué)會運用，實現(xiàn)從知識識記走向深度理解。