原文記錄于：2020年11月23日 深夜

讀完厚厚的整本書，忽然有一種強烈的感覺——關(guān)于教育，其實我還是個菜鳥。

無論是家庭教育還是學科教學，選擇并進入這個行業(yè)其實也就剛好一年時間。

如今機構(gòu)走上了一個艱難的上坡分岔路，我也面臨一個選擇。

在龐大的市場和教育這個沉重的話題下，忽然覺得自己特別渺小。

如果未來四十年我都會從事這個行業(yè)，最終成為專家的話?，F(xiàn)在回頭來看，我該做些什么？

繼續(xù)開周末培訓課，為了賺房租而將就經(jīng)營？ ?還是承認虧本，轉(zhuǎn)讓機構(gòu)或者關(guān)門大吉？

To be or not to be?

這真是個問題。

目前的理想是：想開一家以正面管教為教育理念的一所社區(qū)學校，這樣的學校里可以解決孩子社會能力發(fā)展和學科成績提升的雙重問題。

目前卉彩的現(xiàn)狀是：非傳統(tǒng)的的托管——小飯桌+作業(yè)輔導機構(gòu)。

接下來怎么走？

1.徹底轉(zhuǎn)型成為一家小飯桌——接孩子、吃好飯、作業(yè)獨立完成、老師每天30分鐘主題sel課程?！怂愠杀?、財務(wù)支出平衡情況下在盈虧平衡線內(nèi)維穩(wěn)經(jīng)營。

2.放棄學生端市場——開始走機構(gòu)服務(wù)路線：主推正面管教家長課、教室里的正面管教課程、各類工作坊等?！獜埨蠋熤髦v師，我配合打開市場。

3.去打一份工，繼續(xù)學習行業(yè)先進的管理措施和工具理念。為未來40年的職業(yè)生涯蟄伏2年，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗?！獣簳r放棄不確定性，去更大的平臺學習，學運營管理，學學科培養(yǎng)套路。