這個周末過的心情過山車似的。

兒子周五破天荒的三點多就回家了，竟然不在學校和朋友玩就回家了。

回家還神秘告訴我，他要給老師打一個電話，有兩件非常重要的事情。

于是，就開始了從來沒有的事情，不做作業(yè)，看電視，玩手機，玩卡片，就是不做作業(yè)。

老母親肯定坐不住了，問吧，不說。催吧，不改。繼續(xù)催吧，流眼淚，但依然不改。

作為一個學過P. E. T的老母親，趕緊剎車，停在當下。從P.E.T行為窗口來看，兒子在問題區(qū)。我急，也沒有辦法傾聽，一直問一直催，也在問題區(qū)。所以我們兩是都處在問題區(qū)的人。

那停下來先看看自己吧。我一方面擔心兒子在學校怎么了？一方面體會到了自己的無力感。和自己無力感好好呆了會，我清晰起來，這個狀態(tài)我沒有辦法幫助兒子。我想到P. E. T工作坊上老師說得：“觀察大于指導！”

于是，也安心坐下來看自己的書。周日中午兒子終于開始做作業(yè)了，本來說一個小時做完的作業(yè)，到天黑才做完。

做完作業(yè)后，一家三口玩起了飛花令，每次都是兒子贏。明顯兒子心情高漲起來。

兒子說：媽媽，我想明天不去學校，休息一天。

好的，于是我和老師請假。

老師問：怎么了？不舒服嗎？（兒子立刻緊張起來。）

我說：是的。（兒子馬上放松下來。）

兒子感受到了媽媽對他的信任，松弛下來了，于是，兒子開始聊起來，周五學校發(fā)生了什么事情。

兒子處于問題區(qū)，好不容易開口說了，老母親當然好好的送上耳朵認真傾聽。聽上去，這些事情背后有情緒他處理不了，所以，他抵制做作業(yè)這個事情。

說完，兒子：媽媽，謝謝你！我去洗澡啦。

睡前，兒子還特別說：媽媽，今晚我睡覺特別放松和安心。

我體會了一下，被傾聽了，情緒流淌出來，內(nèi)在就有更多空間和能量處理其他事情。

所以，傾聽是可以賦能的。

PS：兒子在學校具體故事，改天聊，又是另一個話題。