今天課程的老師是Ailsa，一個很有氣質(zhì)的蘇格蘭美女。課前，她讓我們自由討論關(guān)于另一個老師Gary上次課的三個問題:
第二步，她讓我們做了一個問卷調(diào)查，找出自己屬于哪種學習類型:視覺型，動覺型，聽覺型。
在調(diào)查的分數(shù)中，如果哪一種分數(shù)超過40分，則表示比較傾向于哪種學習類型。本次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分人三種類型比較均衡，這表明學習綜合能力比較強。
第三步，Ailsa讓我們討論兩個問題:
1. What is the importance of understanding learning styles？
2. How might it influence your teaching？
關(guān)于第一個問題，我有很深的感觸，那就是在自己所教的學生中真的有這樣的問題。比如我有一個學生，英語成績很好，但是很怕背單詞，每次我把她叫來背單詞，她總是很痛苦而且完不成，但是考試仍能拿到很高的分。比如另一個學生，平時吊兒郎當，上英語課老是轉(zhuǎn)筆，東張西望，有好幾次我以為他沒在認真聽課，點了他的名，但是他站起來卻每次都能回答正確。這說明不同的學生學習類型不同，因此作為老師我們應(yīng)該學會變通，靈活，制定不同的教學方法和評價體系，讓更多學生受益。
關(guān)于第二個問題，我想將來對自己的課堂打造會有很大幫助。
比如課堂上要給學生介紹Italy這個單詞，針對不同的學生方法不同。視覺型的學生，可以通過一些圖片介紹，意大利的食物，旅游，地圖，等。動覺型的學生，可以通過做一些小組活動，如討論，匹配信息等，讓學生充分參與得到認知。聽覺型的學生，可以通過教學生讀，播放視頻，對話等，讓學生掌握信息。當然，學生各有不同，一堂課可以同時設(shè)計多種活動，盡量普及不同學習類型的學生。
第四步總結(jié)。
第五，為了在實踐活動中感受這幾種學習類型，Ailsa 交給我們一些小組游戲。首先，她每人發(fā)了一些小物件，如下圖。
然后，讓我們隨意挑出六個小物品隨機排列成一行，然后用白紙覆蓋。第一次，學生A掀開白紙讓學生B看這幾個物件，然后由學生B說出物件的排列順序。第二次，學生A口述物品的排列順序給學生B，然后學生B復述，并排列。第三次，學生B自己用手觸摸A擺放的物品，并記住物品排列順序，然后按照順序擺放自己的物品。
三次小活動，充分體現(xiàn)了三種學習類型的模式。
