金字塔，本來就是高大上，歷史悠久文明厚重的象征。
上網搜索學習金字談，我們也就明白，這是一個美國科學家愛德加·戴爾1946年的發(fā)明。他用數字形式形象顯示了采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容(平均學習保持率)的多少。這一研究成果對教育對教師對學生是有著比較重要的意義的。
以上七種學習方法，通過閱讀圖片不難發(fā)現，前面的四種往往就是傳統的學習方法。往往要么是單打獨斗自己獨立學習，頂多是老師講學生聽，顯然效果不能盡如人意；而其它幾種，已經向我們展示出伙伴、群體、團隊，已經主動積極的學習者的突出重要性。
那天和幾個親密的伙伴討論《學習金字塔》，也是實實在在的爭論了一番，主要有三種觀點。一種說法是贊同，的的確確應該是科學的正確的，我們應該認真領會努力學習；另一種說，未必就好，一節(jié)課40分鐘，哪有那么多的時間搞出這么多的動作來，安安靜靜的讀讀書寫寫字，別折騰；第三種是騎墻派，兩邊說的都有道理。
其實，這個世界上沒有放諸四海而皆準的方法策略，也更沒有什么包治百病的靈丹妙藥，關鍵是你如何結合實際在智慧的前提下順其自然。
下面，請讓我們來剖析一下課堂真相。傳統的課堂，真的很多人是照本宣科做的是知識灌輸。小時候，我印象中的上課，基本就是老師講，學生帶耳朵聽就是了。一堂課接一堂課，語文老師走了數學老師來......當然，有的老師思路清楚講技巧，語言幽默感染力強，效果也不錯的?？墒钦娴挠泻芏嗬蠋熤v課呆板枯燥如念經，結果令人昏昏欲睡。就是在現在給成人做報告的專家也不能逃出此怪圈，玩手機的打游戲的睡覺的大有人在，搞得現場氣氛尷尬。
當今社會的孩子們的學習興趣現狀呢？拋開時代的干擾吸引注意力誘惑多不提，由于家庭學校社會教育觀念滯后，教材設置欠理想，考試內容手段評價方法落后，課堂教學死板，學習壓力過重或其它方面原因，造成學生對學習不感興趣。
所以，我們要開拓課堂新的教學模式，多學習先進的學習思想理念作指導，調動學生的聽說看聞觸與感覺與思考——顯然是耳口眼鼻手腳與大腦多個器官并用，個人與團隊講究團結合作。圖片表格文字數字音頻視頻......示范演示，小組創(chuàng)新，實際演練（做中學），給別人“當教練做老師”——交給別人！
眾所周知，一定要把孩子們從機械的單調的重復的死記硬背中解脫出來。有人說，孩子天生就是學習者，他們有好奇心求知欲體驗趣?！昂艽笠徊糠值膶W生可以自主的學會教材中的80%的知識”——家長或者是老師，就是要幫助他們找到蒙蔽著答案外面的那層“窗戶紙”讓孩子們自己捅破它。
學習金字塔，實際上給我們的啟示是最重要的。還記得“先學后教，以學定教”這八個字嗎？作為一名普普通通的教師，我覺得我們最重要的是先把一個勁兒的只是講的方式改掉。然后，努力的實踐，把學習自主權還給學生。也就是說，喚醒學生的主動性是課堂是學習的關鍵。
學習金字塔，讓我們用學習的鑰匙開啟學習的鎖！
