論起名的重要性。

今晚看夢恬老師一對一指導(dǎo)6位學生拉琴，

兩個小時，人如其名，聲音非常恬靜，節(jié)奏均勻，輕微起伏，如歌似詠，象甜蜜的美夢一樣。

老師之職辛苦，教極其難的小提琴更是苦上苦。

所以夢恬老師教學不急不燥，措詞文雅中和，

是與她高超的小提琴技藝相映生輝的修養(yǎng)的功夫。

六位學生，

只有第一位上場時先向老師行禮問好，課畢行禮致謝。

而老師對每一位學生都會說，謝謝，加油。

——我立即給我女兒發(fā)微信，教育她:要善于跟周圍的人打招呼，用合適的稱呼和誠意。這個打招呼啊，是需要功夫的。要經(jīng)常練練。你看啊，天生的貓貓見到人就會喵喵喵喵喵喵。逢人必打招呼，這樣的貓咪最好最可愛。

第一位上場的孩子，他的著裝很正式，穿著黑襯衣、黑西褲、黑皮鞋，

他拉琴的姿勢，嗯，完美。

琴頭不高不低，

右邊頸部的胸鎖乳突肌繃著——天鵝的頸項一般，

整個姿勢挺拔優(yōu)美。

右手持弓，左手手型，均無懈可擊。

老師點評，

音符上有點，不一定是跳弓，但至少是斷開的，需拉得堅定有力清晰有彈性，因此每個音的準備很重要，三聯(lián)音，三件事，第一件事節(jié)奏平均，第二件事每個音象第一音一樣準備好，第三件事第一音是重要的。

老師講到節(jié)奏，可以用腳趾頭在鞋里打？

我看那孩子右腳大腳趾踩著拍點兒，可游刃有余。

老師也擅長用右腳打拍子。

——有時也用左腳，大部分時間用右腳。

第二個學生，

右手持弓，小手指太直了，

她的表情需要有意做放松訓(xùn)練，

大概表情也是手上功夫的寫照:拉得心里沒底，或是勉強行之，表情就很糾結(jié)。

老師提醒，她要注意節(jié)奏。

音干凈飽滿健康，不虛不燥。

第三位學生，低調(diào)，優(yōu)秀。

老師講，《西班牙交響曲》，為什么叫交響曲？宏大輝煌交響性，各種變化，氣概，抒情，動聽有魅力，表現(xiàn)不同的形象。

唱一唱，

揉弦。

強烈地表達，但不要“兇”。

以下是老師對其他學生點評，

聽過哪些演奏家拉過這首曲子？

四大協(xié)奏曲之一，

難拉，技術(shù)訓(xùn)練，臨時變化音的音準，需要重視。

比如有一刻鐘，希望能解決今天想要解決的問題，明天復(fù)習。

弓段的分配和規(guī)劃，

并不是越長越好，需合適。

歌唱性旋律，全弓，充分地表達，

思考，如何分配弓段？

慢練，需要去解決什么？

給眼睛耳朵時間，

快練慢練用的弓段是一樣的——否則，快了，就象換一種方式去演奏？事倍功半。

(——這一點，我感覺很重要，慢練時易用長弓段或到達弓根，而正常速度要求快，完成時必須用短弓段并且在易于掌控的中段進行，

所以慢練時就需模擬正常速度用弓的長短及部位——就象慢鏡頭似的，——我的理解。）

左右手提前準備，右手跟隨，

下一音提前預(yù)備。

正確讀譜，反映到練琴中(不要想著“等”到什么場合才去表現(xiàn)強弱等，練琴的每一遍都要體現(xiàn)）

舉例，24個音中5個音需強調(diào)則強調(diào)。

節(jié)奏平均。

指法的選擇性，以合適為原則。

很快的話，同一把位，換弦完成。

弄清音程關(guān)系。

開始就需仔細。

多聽，熟悉旋律。

三個音的和弦，弓子預(yù)備在中間弦上。

……看老師指導(dǎo)孩子上課，

感覺受益非淺。

關(guān)于節(jié)奏平均，

心得是，心里需要建立穩(wěn)定的節(jié)奏，1用腳趾頭踩，悄悄幫忙也不錯，依賴節(jié)拍器或腳底板，腳底板踩得震耳欲聾也好可怕——到處都有中庸之道。2唱譜。3多聽，如果是名曲，還可多聽多看不同演奏家演奏。

節(jié)奏不平均，就是災(zāi)難，事故。好比，樓梯臺階不均勻。

今天看到王老師在群里呼喚沒課的學生去聽夢恬老師的公益課。

我一邊和貓貓干媽打電話，

一邊進了電梯，

想起老師教學地址已遷至17樓，

而我所乘電梯至少到20樓停。

20樓，出電梯，

走步梯下17樓，

一路險象環(huán)生，

我們腳步肌肉對樓梯有個期待——臺階高度是平均的。

如果臺階高度不一，那么就會違背肌肉下意識的期待，就會摔跤。

幸得平時愛跳舞，

原地疾速地不假思索地扭兩下，又將失衡身體扳正了——不然，為了去聽夢恬老師課，股骨頸摔折了，就慘了。

——順便還多了一個常識，

每踏足陌生地，一定注意腳下，是否有坑——有的坑，是地域不同產(chǎn)生的“坑”感，樓梯——符合建筑規(guī)范的樓梯臺階自然高度一致，但世上的樓梯多了，有不規(guī)范的，腳下小心，用眼睛看。

今天夢恬老師也說了，

慢練時用眼睛，

給眼睛以時間。

眼睛用時間，

自然是來看的。

課后，夢恬老師還給大家送了禮物，

好用心。

圖片

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感謝夢恬老師溫柔教誨(示范時琴聲鏗鏘，反差萌）。

感謝敦厚的王老師感召來優(yōu)秀的老師和學生歡聚學習。

今天第一位上場接受指導(dǎo)的孩子，每天練琴12小時，每周去北京上課，文化課也不上了。

還有位學生，高中生，每天只有15分鐘練琴，周末3小時。

我又不上高中也不用上文化課，照理說我也可以練12個小時，時間都去哪兒了？