? ? 對“任務(wù)驅(qū)動、情景體驗、真實探究”的再認(rèn)識
? ? ? ? 昨天在濰坊瀚聲國際學(xué)校進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)，上午聆聽了四位老師的精彩公開課，下午又接受了賈院長的“任務(wù)驅(qū)動、情景體驗、真實探究”實踐與創(chuàng)新的培訓(xùn)。
? ? ? 賈院長在本次培訓(xùn)中，對12字進(jìn)行了有針對性的培訓(xùn)。任務(wù)驅(qū)動的核心為驅(qū)動、驅(qū)動力，重點為認(rèn)知驅(qū)動力，在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)時要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)情境，在愉快學(xué)習(xí)的氛圍下，設(shè)置連續(xù)性、有挑戰(zhàn)性、完整的任務(wù)，任務(wù)不可過于簡單，否則學(xué)生生成極易達(dá)成，僅僅實現(xiàn)初級階段認(rèn)知水平，也不可過于困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不利于達(dá)成。
? ? ? ? 任務(wù)設(shè)置的過程中要包含學(xué)科知識，讓學(xué)生以需要學(xué)習(xí)的知識為跳板，在任務(wù)的驅(qū)動下實現(xiàn)真實探究。設(shè)置任務(wù)的目的是為了讓孩子在完成任務(wù)中完成學(xué)習(xí)，任務(wù)設(shè)置出發(fā)點就是讓學(xué)生運用知識來結(jié)合學(xué)科育人的特點打造學(xué)生的核心素養(yǎng)。
? ? ? 情景體驗中所設(shè)置的情景一定要始終圍繞學(xué)習(xí)的始終，其中的情景所有要素都是要為完成所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)服務(wù)的。是能保證調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、合作、探究的所有因素的總和。
? ? ? ? 要始終保持所創(chuàng)情景緊緊地包裹課堂始終，學(xué)生能在一種寬松、和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)對話交流。檢驗情景創(chuàng)設(shè)的成功與否主要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生能否全身心的投入到學(xué)習(xí)中，師生、生生地學(xué)習(xí)達(dá)成度純色怎樣？創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合單元課文特點來創(chuàng)設(shè)一個大的或多個小的情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的最高境界就是教師的自身教學(xué)魅力暨教師站在講臺上就是最好的情境。如果單元內(nèi)容實在不適合創(chuàng)設(shè)情境就不要擠破腦袋生拉硬扯創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)而可以設(shè)置幾個教學(xué)活動來達(dá)成學(xué)習(xí)生成。
? ? ? ? 真實探究就是要讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。佐藤學(xué)就真正的學(xué)習(xí)是這樣描述的：“真正的學(xué)習(xí)是一種對話與修煉的過程。我們通過與他人的合作，與多樣的思想碰撞，產(chǎn)生并雕琢自己的思想。從這個意義上來說，學(xué)習(xí)原本就是合作性的，原本就是基于與他人合作的“沖刺與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”。業(yè)已懂得、理解的東西即便滾瓜爛熟，也不能稱為“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)是從已知世界出發(fā)，探索未知世界之旅；是超越既有的經(jīng)驗與能力，形成新的經(jīng)驗與能力的一種挑戰(zhàn)?！?/p>
? ? ? 學(xué)生真實探究的過程就是認(rèn)知、內(nèi)化、實踐、生成的過程，這個過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)由淺層次學(xué)習(xí)到深層次探究的過程， 由已知知識走向未知知識的過程，由語言的建構(gòu)與運用到文化傳承與理解逐步核心素養(yǎng)逐步生成的過程，真實探究過程的高效與否要取決于情景設(shè)置是否逼真？取決于任務(wù)設(shè)置是否有針對性、是否貼生實際設(shè)計，追本溯源，要根本取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是否清晰到位？所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置是真實探究開展的最根本決定因素。
? ? ? 真實探究一般以小組為單位來開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式由于學(xué)科特點而各不相同，即使在同一學(xué)科內(nèi)部由于課程設(shè)置的不同也會不一樣。真實探究要緊緊地結(jié)合所設(shè)置任務(wù)開展，探究的過程要做到自我探究、生生探究、師生探究有機結(jié)合，探究內(nèi)容要有針對性、有趣味性、有學(xué)科特色性、有綜合素養(yǎng)達(dá)成性，探究方式要有可操作性，探究過程要有梯度收獲性、收獲飽滿性。另外在真實探究過程中教師要重視對學(xué)習(xí)主體探究過程的指導(dǎo)和培訓(xùn)力度。
? ? ? ? 教師要惜言如金，不可過度參與學(xué)生的真實探究過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)探究的影子，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時，教師應(yīng)該首先保持克制，啟發(fā)發(fā)揮學(xué)生的集體作用，群策群力，共享智慧的生成，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)探究收獲才是真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)情達(dá)不到理想的探究目標(biāo)時，一方面教師可以適當(dāng)精講點播。另一方面打破小組界限借助一切可以利用的資源展開學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 對于集團(tuán)12字課堂教學(xué)要求，要耐下心來細(xì)細(xì)的琢磨，結(jié)合自我教學(xué)實際，結(jié)合所聽報告和學(xué)習(xí)，結(jié)合與同事交流，在內(nèi)心要精精的反芻回味，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐，愈來愈覺得集團(tuán)12字課堂的要求符合未來教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，我要好好的鉆研下去！始終要站在教科研的第一線，做好自己的教育工作！努力！
