修偉偉老師執(zhí)教的《江城子 密州出獵》是古詩詞教學(xué)，授課老師以讀貫之，引導(dǎo)學(xué)生螺旋上升地讀，層層深入地讀。在課堂架構(gòu)上則是借鑒特級(jí)教師余映潮先生的板塊式教學(xué)，設(shè)置四大板塊，并將教重點(diǎn)確定為品悟蘇軾情感。將教學(xué)難點(diǎn)確定為讀出文字背后詩人的形象。

這節(jié)課授課老師主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊一讀，感文字之美。讀出味道。二讀，通文詞之意，讀出畫面。三讀，悟詞人之情，讀出感情。對(duì)蘇軾情感品悟在第三板塊解決。讀出蘇軾的形象則在第四板塊四讀，仰東坡之姿中突破。讀的環(huán)節(jié)層層相扣，步步上升，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文字，在讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的突破。

課堂上主要作了這樣探索：以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾殺敵報(bào)國的豪情壯志，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾的人格魅力。課堂用語簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)多樣且有針對(duì)性，板塊間的過渡語言更是努力達(dá)到詩意與哲理并存。課堂上學(xué)生在教師引導(dǎo)下，朗讀、品味、討論、分析，在文字中貼近人物，得到思想的熏陶和文學(xué)的享受。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)渾然一體，具有韻味兒，彰顯了詩詞教學(xué)的特點(diǎn)。但是，在組織教學(xué)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)稍顯膚淺化，可以結(jié)合詩詞特征進(jìn)行深入地朗讀指導(dǎo)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)再扎實(shí)落實(shí)讀的活動(dòng)，真正做到讀出情味兒，讀出形象。真正彰顯閱讀在詩詞教學(xué)中的地位。另外，在各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握上更科學(xué)一些，可以更突出課堂重點(diǎn)。