? ? ? 作為一名基礎(chǔ)教育工作者，現(xiàn)在除了特定的時(shí)間幾乎是沒(méi)有機(jī)會(huì)能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是這個(gè)暑假讓我收獲頗多，感謝互聯(lián)網(wǎng)，感謝互加計(jì)劃，讓我們有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里我們認(rèn)識(shí)了許多朋友，也同時(shí)增長(zhǎng)了許多知識(shí)，也學(xué)到了好多教學(xué)的新的理念。
? ? ? 在這個(gè)CC互動(dòng)平臺(tái)當(dāng)中，每周四晚七點(diǎn)我們學(xué)習(xí)了好多課程。比如說(shuō)有關(guān)于學(xué)習(xí)類(lèi)的APP、制作教學(xué)課件還有微信中的好多小程序，這些都是很有創(chuàng)造性的，使我又一次對(duì)教育教學(xué)工作有了新的理解。其中，關(guān)于《學(xué)習(xí)類(lèi)APP的教學(xué)與應(yīng)用》這一節(jié)課，這對(duì)以后的工作起到了很大的作用，關(guān)于這類(lèi)軟件，教學(xué)中運(yùn)用過(guò)WPS、希沃白板，教學(xué)中有一這對(duì)以后的工作起到了很大的作用，也進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為用軟件學(xué)習(xí)只是一種輔助，學(xué)習(xí)最重要的就是跟著老師走，上課聽(tīng)講，下來(lái)之后總結(jié)、歸納、理解記憶、做題實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。此外，學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?，F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展是迅速的，學(xué)習(xí)類(lèi)app在教學(xué)中也能起重大作用，所以我們要合理利用，才能發(fā)揮到它的真正作用！
? ? ? 還有一節(jié)課印象很深刻——《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，讓我又對(duì)思維導(dǎo)圖有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。要做思維的設(shè)計(jì)者，而不僅僅是做知識(shí)的搬運(yùn)工。主要從以下方面，第一什么是思維導(dǎo)圖。第二是常見(jiàn)的幾種思維導(dǎo)圖的類(lèi)型。第三種是在學(xué)習(xí)運(yùn)用當(dāng)中的導(dǎo)圖。第四種說(shuō)介紹了幾種常用的思維導(dǎo)圖的工具。思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)工作中也會(huì)常常用到的。
? ? ? 關(guān)于教師信息化素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該有以下幾個(gè)方面:
? ? ? 首先，一名教師應(yīng)該具有普通教師應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和情意幾方面素質(zhì)。因而，一定的思想道德素質(zhì)、文化知識(shí)素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、身心健康素質(zhì)應(yīng)該是教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)該具備一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。那么作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要了解現(xiàn)代化的科技知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教育手段，以與時(shí)俱進(jìn)的思想和態(tài)度跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，努力刻苦地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極參與到教育科研當(dāng)中，在教育中勇于探索，創(chuàng)出一套科學(xué)高效的教學(xué)方法，用生動(dòng)形象的教育方法吸引學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)我們的課覺(jué)得有趣、有味，從而使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
? ? ? 其次，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí)。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。
? ? ? 再次，注意細(xì)節(jié)，讓孩子們?cè)诩?xì)節(jié)中成長(zhǎng)。教育過(guò)程是一個(gè)知行統(tǒng)一、情意結(jié)合的過(guò)程，教育細(xì)節(jié)是教育過(guò)程中有待開(kāi)發(fā)的教育資源。學(xué)生的一句話(huà)、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦慕逃?xì)節(jié)；教師的一聲問(wèn)候、一個(gè)動(dòng)作、一次表?yè)P(yáng)也都有可能演繹出精彩的教育。而最高明的教育手段便是那種“無(wú)痕”卻“有情”的教育。
