? ? ? ? 作為一名美術(shù)教師，最近翻看了兩本和自己教育教學(xué)有關(guān)的書，一本是《在美國幼兒園上美術(shù)課》主要是一位中國教師在美國做助教看美國教師上課的故事，都是以課堂教學(xué)為主，記錄了每一節(jié)課的內(nèi)容。美國的課堂也運(yùn)用了很多綜合性的材料，甚至拿真正的魚來拓印其身上的紋理，在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)更為開放，很多地方我們中國的課堂也都做得比較接近了。唯一有啟發(fā)性的是，他們幾乎每一節(jié)課都以4-5張名畫家的作品為教學(xué)的主題展開，比如今天畫馬，就給出各種畫家的名畫作為鑒賞。我覺得這是大部分中國課堂都比較忽視的地方。我們一直覺得像中外美術(shù)史一樣的鑒賞課，更多是放在高年齡段的孩子去教學(xué)，因?yàn)殍b賞課比較有深度，老師上起來也不容易。不過，這本書讓我最大啟發(fā)就是：如果站在審美角度，給孩子一個(gè)粗淺地感知，盡管也只是欣賞色彩、線條等藝術(shù)元素或者孩子們自己獨(dú)特視角發(fā)現(xiàn)的趣味點(diǎn)，都不失給孩子無形中提升了審美的高度，對美的感知更多應(yīng)該建立在這樣的基礎(chǔ)上，會更開闊。這是最值得借鑒的一點(diǎn)。
? ? ? ? 除了這本書，今天重點(diǎn)還是想分享另一本書《蒙臺梭利兒童敏感期手冊》，這本書對嬰幼兒階段的家長非常地實(shí)用，兒童的敏感期從出生一直持續(xù)到五六歲，抓住孩子敏感期的每一個(gè)階段就能讓孩子在這方面得到充分地發(fā)揮。反之，如果敏感期受到外界的干擾和阻礙，他們就會產(chǎn)生抑郁或憤怒的情緒。所以很多成人不理解這一點(diǎn)，認(rèn)為孩子在無理取鬧，認(rèn)為孩子“任性”或“發(fā)脾氣”。
接下來我來說說這本書：
一、 敏感期特征
（1） 敏感期發(fā)生在生物初期發(fā)育階段，此時(shí)，它們會在一段時(shí)期內(nèi)在某些方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感性。
（2） 敏感期具有短暫易逝的特征，并且在為了獲得某種特性時(shí)表現(xiàn)出來，生物體一旦獲得了這種特征，敏感性就會消失。
（3） 敏感期所具有的特性與成長不同，這種特性是借助短暫的刺激和潛力獲得的，而成長是緣于悉心的引導(dǎo)。
二、 敏感期培養(yǎng)孩子的原則
（1） 尊重孩子所有正在進(jìn)行的合力活動(dòng)，并努力了解他們的活動(dòng)目的。
（2） 我們必須全力支持孩子活動(dòng)的原理，培養(yǎng)孩子形成獨(dú)立的個(gè)性，不讓孩子養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。
家長們需要知道的是：真正對孩子好不是去包容孩子所有的錯(cuò)誤，而是找到方法幫助孩子避免再犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)該清楚，弱小無力的孩子其實(shí)非常需要?jiǎng)e人的幫助。對孩子好，就應(yīng)該努力讓孩子在自然的狀態(tài)下生活和成長。對孩子好，就應(yīng)該盡全力為孩子提供他們成長所需要的東西。
這話聽起來有些抽象，簡單地說，就是允許孩子犯錯(cuò)。很多時(shí)候，我們經(jīng)常和孩子說“不”。
“不要碰那些東西，小心摔壞了”
“不要走那邊，很危險(xiǎn)”
“地上的小蟲子，有什么好看的？快走！”
……
以上簡單的對話會不會讓你想起一些與孩子類似的對話，如果有，那就要開始提醒自己：放開孩子，暫時(shí)離開一下，不要像“襁褓”一樣裹住孩子，給孩子適當(dāng)?shù)淖杂?。這將是教育的一大進(jìn)步。
三、 兒童敏感期的各個(gè)階段
對一些比較難理解的敏感期我延伸拓展一下。
（1）0~2歲兒童敏感期
A、視聽覺敏感期
B、動(dòng)手敏感期
C、行走敏感期
這一步意味著兒童征服了自己。
D、語言敏感期
E、內(nèi)部秩序敏感期
它能使兒童意識到自己身體的不同部位及其相對位置。
F、模仿敏感期
（2）2~3歲兒童敏感期
A、語言思維敏感期
B、外部秩序敏感期
這一階段對秩序的敏感，是悄無聲息的方式表現(xiàn)出來。秩序感與兒童所在的環(huán)境體驗(yàn)有關(guān)。
C、工作的本能
孩子天生就閑不住，愛到處動(dòng)、到處玩，這一階段孩子其實(shí)通過各種活動(dòng)找到真正對自身發(fā)展有益處的運(yùn)動(dòng)組織和協(xié)調(diào)方式。不要試圖讓孩子安靜待著，應(yīng)該引導(dǎo)孩子去運(yùn)動(dòng)。
D、安靜練習(xí)
讓孩子們經(jīng)過努力保持安靜以后，便享受了安靜的感覺。
（3）3~4歲兒童敏感期
A、詞匯爆發(fā)期
B、語言形象化
把看到的東西進(jìn)行形象化處理。
C、提問敏感期
D、繪畫敏感期
自由繪畫、填充繪畫、泥塑手工以及顏色感的練習(xí)。
E、注意力敏感期
（5）4~5歲歲兒童敏感期
A、書寫爆發(fā)期
B、認(rèn)識數(shù)字
C、感覺數(shù)量
D、學(xué)會區(qū)分和比較
E、紀(jì)律性敏感期
F、社會秩序敏感期
G、控制錯(cuò)誤
兒童意識到自己所犯的錯(cuò)誤，想到改正錯(cuò)誤的方法，這樣才能在活動(dòng)中不斷完善自己、發(fā)展自己。
（6）5~6歲兒童敏感期
A、閱讀敏感期
B、數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)
C、意志力敏感期
D、道德敏感期
E、文化敏感期
幫助兒童適應(yīng)環(huán)境
幫助兒童了解世界
幫助兒童了解人性
以上就是孩子在每一個(gè)階段需要家長們關(guān)注的敏感期。本書指導(dǎo)我們?nèi)チ私夂⒆拥男枰?，控制自己的方式去塑造孩子的沖動(dòng)，尊重孩子的成長，讓孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造。
希望對讀到的家長們有幫助，也是我自己給未來孩子的指導(dǎo)手冊。
