前兩天田俊國老師在弟子班總?cè)豪锇l(fā)了一段語音，講述他一次上課與一位90后的偶遇，和這位90后的談話引發(fā)了田老師的一系列感慨和思考。聽完這段音頻，我的心也久久不能平靜。
其實(shí)我們經(jīng)常會聽到來自企業(yè)各個階層領(lǐng)導(dǎo)的抱怨：“現(xiàn)在的90后員工越來越難管了，要么就是怎么也激勵不了，要么就是稍稍不順心就拍拍屁股走人。可遠(yuǎn)不如以前的70后80后了”；“我們給他們安排上各種領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、陽光心態(tài)的課程，但他們依舊我行我素，似乎都是融化不了的頑石”。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況，為什么單單發(fā)生在90后身上，那之后的00后，10后又會怎么樣？是會更糟？還是更好？如果想要真的解決這個問題，我們必須要找到這類問題的根源。田老師的音頻給了我很多思考，也喚起了我的一些回憶。
其實(shí)我們每一個人，尤其是中國人，都一直在憂心于孩子的成長問題。但我們經(jīng)常聽到這樣的新聞：某個初中學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓冒だ蠋熦?zé)罵跳樓了；某個高中生被家長體罰離家出走了。前些日子我碰到一個小學(xué)女生的家長，她到處尋醫(yī)問藥覺得自己孩子有心理問題，要給孩子找最好的心理醫(yī)生，結(jié)果交談過程中發(fā)現(xiàn)這個家長的思維定式以及評判性的話語，即使讓陌生人都會覺得不舒服（她其實(shí)就是田老師所說的特別典型的固定型思維，給什么解決方案她馬上跳出來說各種反對和不可能；問及實(shí)際情況，得到的反饋也多是各種定義和評判。而問及她的成長經(jīng)歷，果然也是生活在一種重壓和控制之下的原生家庭），想想作為她的孩子時(shí)時(shí)刻刻生活在這種灼烤之下，心理怎么可能會健康？
家庭教育問題。這是一個最最基礎(chǔ)最最關(guān)鍵但恰恰又是問題最多的教育領(lǐng)域。其實(shí)對于家長來說，最可怕的不是他們有問題，最可怕的其實(shí)是他們不知道自己有問題。而他們會不自覺的沿用他們父母的那一套管教方式以及加之自己在這種管教方式中做出的一種可能不良的應(yīng)對反應(yīng)來管教自己的孩子。
特別應(yīng)景的一個例子，我前段時(shí)間參加了一個臺灣老師的家長學(xué)堂，學(xué)員基本都是和我差不多的年紀(jì)，70、80后。期間她問到一個問題：小時(shí)候沒被父母打過的舉手，一掃眼過去，沒有；她又問：現(xiàn)在你們做父母沒打過孩子的舉手，依舊無人舉手。我怯怯地舉起手來，那位老師略帶驚異地看著我，說，真的好難得，說說你為什么沒打過孩子。我本想用我老公的那句名言：打孩子說明大人無能，但我還是用了一種比較溫和的方式，說自己也在養(yǎng)育孩子過程中不斷學(xué)習(xí)，打孩子往往說明家長沒有別的招式了。那是不是可以去學(xué)到其他的方法來讓自己變得有招，而不是采用暴力方式呢。那次課程結(jié)束之后讓我思考良多。為什么小時(shí)候被暴揍過來的我們明明對這種方式深惡痛絕，但為什么當(dāng)我們有了孩子的時(shí)候，我們卻也不自覺地再做我們所厭惡的事情呢？其實(shí)這期間的一個關(guān)鍵差別，就在于我們是成為了一個固定型思維的人，還是成長型思維的人。何為固定型思維，就是認(rèn)為自己的才能是一成不變的，這種思維模式，會讓你急于一遍一遍證明自己的能力。以及對各種結(jié)果做出迅速的定義和判斷，對于新事物多會用一種否定或者不可能的角度去思考及應(yīng)對。因?yàn)樗J(rèn)為所有的東西都不會有變化。羅曼·羅蘭有句名言：
”有的人20歲就死了，但70歲才埋葬。之后的歲月里，他們只是活成了他們的影子，不斷重復(fù)而已?！?/p>
其實(shí)這句話說的就是那些長成為固定型思維的人，他們不會再學(xué)習(xí)和改變，而一直沿用自己舊有的模式去行事。所以，在那些童年被挨打的父母身上，由于他們做父母時(shí)，終也會受到和他們父母一樣的挑戰(zhàn)?？v然他們也知道體罰解決不了真正的問題。但是他們沒有其他辦法，只好任由自己的情緒控制自己的行為，沿用自己潛意識被繼承下來的行為習(xí)慣。可是，
1、孩子們只有通過體罰而恐懼于大人的權(quán)威，才能去做你希望他們做的事情嗎？
2、孩子通過被體罰得到的行為可以成為陪伴他一生的習(xí)慣嗎？
3、孩子被體罰，這一次按照你希望的做了，但是想想十年之后二十年之后，他/她從這個中間學(xué)到了什么？
其實(shí)問問自己以上這幾個問題，做家長的你可能就下不去手了。但是固定型思維的父母，可能連這幾點(diǎn)都不會去思考。但是我相信，大部分父母其實(shí)都不愿延續(xù)過去不好的影子，再去做和自己當(dāng)年暴打自己的父母一樣的父母，那出路到底在哪里？
田老師的感悟與思考，以及為父母所打造的全新課程里提供了答案，而在《終身成長》這本書里，也躺著最最基本的要素：就是成為成長型思維模式的人：
成長型思維模式建立在這樣一種理念上：你的基本能力是可以通過你的努力來培養(yǎng)的。即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或者性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長?！督K身成長》
如果能讓家長們的思維模式從固定型思維轉(zhuǎn)變成成長型思維，僅僅這一點(diǎn)，就挽救了無數(shù)孩子。孩子們做錯題的時(shí)候，不會再受到責(zé)罵和侮辱，家長會和孩子們一起尋找錯誤的原因；孩子們考低分的時(shí)候，家長會和孩子們一起反思并感恩這是一次學(xué)習(xí)成長的最好機(jī)會；孩子們遇到挫折的時(shí)候，父母會陪伴在身邊，與他們一起面對；孩子遭到不公正待遇的時(shí)候，父母會啟發(fā)孩子，雖然這個結(jié)果我們很難以接受，但我們能在這個過程中學(xué)到什么，可以讓我們更好地成長。就僅僅這一點(diǎn)，都會改變無數(shù)家庭無數(shù)孩子的命運(yùn)。
家庭，本該是孩子獲取家族能量最直接的地方，是接通自來水的那個水龍頭，是尋找到我此生為何而來以及到哪里去的那個源頭地，但是現(xiàn)在這個家庭功能不僅淪陷了，反而還變成了讓孩子終日生活在驚恐、不確定、被打壓卻又不得不依附的地方。直到他/她有一天有能力飛翔了，我們又去批判和指責(zé)他們身上的各種毛病和問題，甚至?xí)l(fā)出這樣的疑問，我怎么會生出這樣的孩子。。。
其實(shí)每個孩子出生就是一張白紙，而我們家長就是那個最深沉的拓印，即使周圍環(huán)境再怎么給孩子身上留下種種印記，但最深的，一定是家長的言行舉止、思維教養(yǎng)所印下的那個烙印。
我們所擔(dān)憂的各種教育問題、社會問題，甚至是民族、國家問題，其實(shí)都能從那個最小最小的人類單元-家庭中窺得一些根源。所以如果你有心，歡迎你加入我們真正致力于改變中國教育的大軍，當(dāng)然，首先請?jiān)囍屪约撼蔀橐粋€成長型思維的人。
