馬悠淼是我班的小管家！
更多的時(shí)候我叫她馬大姐！
她是個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)能力超強(qiáng)的孩子。在學(xué)前的時(shí)候真沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子身上的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那時(shí)候的玩心更大吧！那時(shí)候她給我的最大印象是大舌頭，她是"n","l"不分的孩子，為此我還專門(mén)訓(xùn)練過(guò)她，還上網(wǎng)找過(guò)資料，發(fā)現(xiàn)孩子是屬于語(yǔ)言發(fā)育與大腦發(fā)育不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，好多了，我想，既然不屬于舌系帶過(guò)短的原因，應(yīng)該孩子再大大會(huì)好轉(zhuǎn)吧！剛上一年級(jí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)大舌頭的小女孩長(zhǎng)大了，大到會(huì)幫著我管理班級(jí)了！孩子的潛能是無(wú)限的！
有一天，當(dāng)廣播里響起開(kāi)會(huì)的通知聲，馬悠淼跑過(guò)來(lái)，問(wèn)我:"老師，你走了是不是不能說(shuō)話？"著急出門(mén)的我隨口說(shuō):"對(duì)唄，你幫老師看著點(diǎn)，有說(shuō)話的孩子你幫老師記下來(lái)！"
當(dāng)我開(kāi)完會(huì)回來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，預(yù)期的吵嚷聲沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，回到班級(jí)，發(fā)現(xiàn)孩子們都在認(rèn)真地低著頭寫(xiě)字呢，黑板上歪歪扭扭地記著幾個(gè)人名。馬悠淼見(jiàn)我回來(lái)，告訴我她給孩子們留生字了，黑板上的幾個(gè)孩子說(shuō)話了，有一個(gè)竟然說(shuō)了兩次！我震驚于這個(gè)小家伙的細(xì)心！這才多大的孩子，老師不在竟能將班級(jí)管理的井井有條！真不賴！為此，我表?yè)P(yáng)了她！也號(hào)召班里孩子向她學(xué)習(xí)！
從那以后，馬悠淼的工作熱情高漲，下課時(shí)自發(fā)的站到教室門(mén)口，提醒孩子們系好紅領(lǐng)巾，拉上校服拉鎖，不能跑，排隊(duì)走，還為不會(huì)系紅領(lǐng)巾的孩子系紅領(lǐng)巾！我一看，這不都是平時(shí)我干的活嗎？有這個(gè)馬大姐在，我樂(lè)得清閑！只是適時(shí)引導(dǎo)。這幾天，我發(fā)現(xiàn)班里又多了幾個(gè)"馬大姐"！有提醒大家值日的，有主動(dòng)給同學(xué)鋪?zhàn)啦嫉摹?/p>
孩子們對(duì)這個(gè)小管家也很信服，有什么困難了，老師不在都找馬大姐！馬大姐也樂(lè)在其中！
讓孩子學(xué)會(huì)自我管理并不是放任不管，而是要管得巧，管得妙，相信孩子的潛能，相信孩子，他們能行！孩子的潛能是無(wú)法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時(shí)間與空間，這需要我們班主任的慧眼和慧心來(lái)挖掘和培養(yǎng)。
我們大家都愛(ài)這個(gè)小管家！
