國培歸來，給同學(xué)們上的第一節(jié)正課，是口語交際課：意見不同怎么辦？

我在朝讀課時(shí)，下載了投屏軟件APOWERMIRROR,又用大課間時(shí)間調(diào)試好了。上午第一節(jié)課的時(shí)候，我用手機(jī)微信“搜一搜”搜到了這個(gè)話題的課件，然后投影到一體機(jī)上，果然引起了同學(xué)們的驚嘆。

我們重點(diǎn)交流了第一個(gè)話題：春節(jié)燃放煙花鞭炮，有人高興，有人反對，怎么辦。

我扮成電視臺(tái)記者，采訪了“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局長”“消防隊(duì)員”和“眼科醫(yī)生”，大多數(shù)同學(xué)扮演的角色回答的都很得體。略微可惜的是，每個(gè)人都是其他人“他他他”推舉出來的，而不是毛遂自薦的。這與武漢的同齡人落落大方、咄咄逼人的自信表達(dá)，有著不小的差距。

“采訪”只是把不同意見具體化，并沒有徹底解決問題。王雨菡把三種方法都基本表達(dá)出來了。我在她的基礎(chǔ)上板書了“限時(shí)燃放、限地燃放、限人燃放”三種建議，還提醒大家可以采用替代法，比如放鞭炮錄音，或者用氣球串聯(lián)起來當(dāng)鞭炮等方法。最后，趁大家意猶未盡，布置在日記里把今天的這節(jié)課寫下來，或者嘗試寫寫其它意見不同時(shí)的解決過程。

一個(gè)星期沒上語文課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的語文水平又一夜回到了解放前。特別是習(xí)慣方面，多數(shù)同學(xué)沒有老師的提醒，作業(yè)本上畫的線彎彎曲曲像蚯蚓，寫的字軟弱無力如病人。日記呢，更是空洞乏味，多寫“今天沒有語文課，多半是數(shù)學(xué)課”之類。只有陳銳等同學(xué)會(huì)用“老師在和不在一個(gè)樣”來形容胡家爽、王青林、郭彪等同學(xué)繼續(xù)不做任何作業(yè)，稍微有些水平。張子翔等少數(shù)人則更有創(chuàng)造性，寫道“彭老師在時(shí)和不在時(shí)一個(gè)樣，每天都有很多節(jié)數(shù)學(xué)課”。

熱熱鬧鬧的一節(jié)口語交際課后，就是一項(xiàng)項(xiàng)繁瑣的日常工作等著我了。