? ? ? ? 當(dāng)實習(xí)接近的時候，我懷著激動的心情來到了幼兒園。但同時也非常的忐忑，不知道自己將面對著樣的小孩。就在這樣的激動又忐忑的心情下，我走進了中（二）班的教室里。
? ? ? ?在班里一共有九個小朋友，六個女孩，三個男孩，但卻是幼兒園人數(shù)最多的班級。其中有一個小男孩 ，他的大名叫張哲楚，小名小樹，是一個非常聰明，活潑可愛，有自己獨特的想法的小孩。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ?每天早上來幼兒園時，我們都會看到其他小朋友和爸爸媽媽一起牽手來，可是他不同，我們先看到的永遠都會是他的爸爸媽媽，那么他去哪兒了？原來他在和我們要躲貓貓，這時候你要假裝看不見他，“小樹，小樹，你在哪呀？我看見你了，快出來吧！”，等一會后，你就會看見一個小腦袋從墻后面慢慢伸出來，伴隨著的還有一張笑臉，尤其是那兩個小酒窩，讓人看了就非常開心。
? ? ? 在課堂上，他積極回答問題，與小伙伴和老師進行友好的互動。在一些手工及繪畫活動中有自己獨特的想法和見解。并且善于自己去創(chuàng)造作品。讓我記憶深刻的是，一天早晨，小樹來到幼兒園后，高高興興的跑到我面前，從背后拿出兩張紙說：“小李老師，你念一下”。我當(dāng)時感到特別的好奇，這兩張紙上會有什么東西呀！這么神秘。于是我就拿起來一個字一個字念了起來，念完后我才知道，原來是他自己給自己編的一首詩，自己仿編的一首古詩。雖然是由媽媽代寫，但是他的這種創(chuàng)新能力是值得鼓勵的。
? ? ?在課外活動時，他積極主動的參與各種游戲，和小朋友一起玩耍。甚至?xí)e極的提出一些好玩的游戲和大家一起玩。
? ? ? ? 可是突然有一天，他變了。
? ? ?在課堂上變得沉默了，不再積極主動地回答老師的問題，甚至老師讓他回答都不說話。并上課時東張西望，注意力不集中。對老師說的話也不聽。
? ? ? ? 在生活中，變得有點我行我素，不能夠與老師和小朋友進行很好交流，而且經(jīng)常與小伙伴鬧矛盾，一語不和就會動手。而且，在課外活動時經(jīng)常脫離班級，獨自去做自己的事情。
? ? 剛開始發(fā)現(xiàn)時，我以為他只是今天有點不開心，也許明天就會好了。沒想到這樣的情況持續(xù)了好幾天也沒有改變，于是我就和主辦老師說了一下，我們分析了一下這種情況可能產(chǎn)生的原因。
? ? ?一、自身心里方面
? ? ? ? 幼兒在中班階段，會以自我為中心，他們的自我意識在不斷的增強，很渴望獨立，所以他們會對父母或者年長者產(chǎn)生一些厭煩的情緒，不希望受他們的管教，情緒也會出現(xiàn)偏執(zhí)。另外，在這一階段，幼兒的控制能力不強，所以就會產(chǎn)生一些不好的行為。
? ? ? ?二、家庭方面
? ? ? 有可能這一段時間父母忙于工作，對幼兒的關(guān)心比較少，加上幼兒又處于情感的敏感時期，所以導(dǎo)致孩子可能在某一方面的情感沒有得到很好的抒發(fā)，或者是在某一行為方面得到正確的指導(dǎo)。從而使孩子出現(xiàn)了錯誤的行為舉止。
? ? ? ?三、學(xué)校老師方面
? ? ? ?可能是這段時間工作比較繁多，在幼兒出現(xiàn)問題時，沒有及時發(fā)現(xiàn)，與幼兒進行溝通，并用正確科學(xué)的態(tài)度對幼兒進行教育和指導(dǎo)，忽視了幼兒的心理發(fā)展，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了反常的情緒。
? ? ? ?通過我們對小樹反常行為的分析。我認為他正處于幼兒的叛逆時期。而幼兒出現(xiàn)叛逆行為主要是自身心理、家庭、學(xué)校這三方面的原因造成的。所以我們根據(jù)這些原因采取了一些措施。
? ? ? ?首先，在一個適當(dāng)?shù)臅r間，我和他進行了單獨的交流。并從中了解到他最近生活、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以及對一些事情的想法。在聊天的過程中，我也和他交流了一下自己的看法，從而對他進行了正確的疏導(dǎo)。
? ? ? ?再次，在平時的生活學(xué)習(xí)中，加強對他的關(guān)注。遇到不正確的事情，用正向語言耐心的指導(dǎo)，對好的行為進行積極的鼓勵，加強他的自信心。此外，與家長進行了溝通，使他們加強對孩子的關(guān)注，并配合老師采取相應(yīng)的措施，家園共育，共同促進孩子的成長。
? ? ? ? 最后，要給予他獨立自主的空間，在一些手工或繪畫等自主性比較強的活動，盡可能不要去打擾他，給他自由發(fā)揮的空間，并在最后給予正確的指導(dǎo)，鼓勵他大膽的與小朋友表達自己的想法，得到充足的自豪感。
? ? ? ?經(jīng)過我們的共同努力，小樹的逆反行為得到了一定的改善。
? ? ? ?小樹， 雖然我離開了，但希望你會變得越來越好，快快樂樂地成長。
