? ? ? ? 商湯問棘：“上下四方有極限嗎？”棘借用鵬乘著旋風(fēng)而直上九萬里的高空，背負(fù)青天，然后向南飛翔，而往南海與麻雀滿足于在蓬蒿之間自由自在的飛翔的差別，告訴商湯這就是小和大的分別，即大格局與小格局間的差異。

? ? ? ? 在仙女老師的解讀下，顯得更加明晰：一個(gè)人的格局如果小的話，很容易自我滿足，因?yàn)樗床坏礁蟮囊曇芭c可能性，總會(huì)覺得自己這樣就可能了，就不錯(cuò)了，不需要跳出舒適圈了。大和小是相對(duì)了，自己認(rèn)為的“大”可能另一個(gè)“大”面前就是小，不能因自己的合適地帶遮避了雙眼，覺得眼前的這個(gè)世界就是整個(gè)世界。在人生的路上怎樣的心境才算是幸福呢？

? ? ? ? 宋榮子“且舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮”，不因整個(gè)世界的人稱譽(yù)他而奮勉；也不因整個(gè)世界的人誹謗他而沮喪。他“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境，”能認(rèn)定內(nèi)我和外物的分際，辨別清楚光榮和恥辱的界限。正如"寵辱不驚"這個(gè)成語，無論寵辱，都不在意;不因個(gè)人得失而動(dòng)心。他不會(huì)因?yàn)橥饨绲穆曇?，而改變自己的?nèi)心狀態(tài)，在內(nèi)在與外在之間，他有一個(gè)自己的邊界，不會(huì)因?yàn)橥饨缯f了什么，而改變他的內(nèi)心。而一般的人都是因?yàn)檎f了一句稱贊的話，而很開心，說了一句批評(píng)的話心里就開始憤憤不平，我們的心情與心境好似完全掌握在別人的手里。要達(dá)到宋榮子的這個(gè)“我的情緒我作主”境界，它不活在別人的眼光中，不活在外界的評(píng)判中，是需要多少的定力與修煉呀？

? ? ? ? 反復(fù)著聽著仙女老師的解讀，我慢慢回憶自己的內(nèi)心不因外境改變而改變的事情。我一直從事情小學(xué)高段語文教學(xué)工作。自從踏上工作后，每天都布置三項(xiàng)特別作業(yè) ：1、每天練字5行。2、每天跳繩400。3、每天做一件家務(wù)事。特別是學(xué)生每天的練字。確實(shí)隨著獨(dú)生子女的普遍化，孩子的動(dòng)手能力日漸減弱，從一開始學(xué)校有統(tǒng)一的要求孩子們從四年級(jí)起開始學(xué)習(xí)鋼筆字。但孩子們一不小心就把筆損壞了，一不小心作業(yè)本上就被墨水搞得一塌糊涂，不堪入目。年復(fù)一年，老師都不敢讓孩子用鋼筆作業(yè)，改用水筆?，F(xiàn)在，整個(gè)學(xué)校里，只有我，一個(gè)“傻傻”老師還在傻傻地堅(jiān)持：每天花時(shí)間指導(dǎo)孩子們練好每個(gè)筆畫，每天花時(shí)間批閱孩子練習(xí)的成果?？粗⒆釉谝惶焯斓木毩?xí)中有所變化而自我欣賞一番。當(dāng)聽完這節(jié)課后，我閉上眼睛捫心自問：這一路的堅(jiān)持，我感覺很幸福，這是一個(gè)老師源內(nèi)心責(zé)任的那份幸福。

? ? ? ? 是的，不管外界如何看待我的這種行為，我內(nèi)心想要的那種感覺總還是那樣的如如不動(dòng)。

? ? ? ? 仙女老師說“你關(guān)注什么，什么就聚焦，你聚焦什么，什么就實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)下，每天堅(jiān)持練字5行，三年下來全班孩子的書寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人的時(shí)候，或許他們收獲的不僅僅是寫一手漂亮字，或許還有那份堅(jiān)持力量，由小到大匯聚的力量，由弱到強(qiáng)轉(zhuǎn)化的過程。

? ? ? ? 而在日常生活中，我還是比較容易被兒子的事情引起情緒的波動(dòng)，修煉進(jìn)行時(shí)……