5：30早起洗漱后，我們分組步向廣場(chǎng)晨練。

6：00-6：40，班主任范樹立老師帶領(lǐng)我們做道家顫抖操。頭頂百會(huì)穴，腳蹬涌泉穴。通過自然放松顫抖以期與天地合二為一。范老師用磁鐵移動(dòng)影響鐵屑規(guī)律排列的通俗比喻，講清了道家顫抖操通過自然顫抖讓自己細(xì)胞規(guī)律排列的道理。過程中會(huì)有展眉、微笑、閉目、冥想，然后，生命舒暢，法喜充滿。

小組團(tuán)建后，我們是立志組。我擔(dān)任小組學(xué)習(xí)委員。共有愛國(guó)組、立志組、誠(chéng)敬組、利他組、孝親組、感恩組六組，每組十人。

晚飯后的晚課時(shí)間，老師邀請(qǐng)來了教育家社團(tuán)的五位同學(xué)交流。這些初中孩子言談之間多有自信淡定，思維敏捷，條理清晰，禮敬謙虛。我們采用的是中原明師提問，教育家社團(tuán)回答的形式交流。其中佳寧同學(xué)反問一次，把問題拋給了中原明師，就是

什么是教育？

教育的本質(zhì)是什么？

怎樣做教育？

這個(gè)問題提的很好，說實(shí)話，體制內(nèi)的老師哪有時(shí)間精力去問去思考這個(gè)，都是分?jǐn)?shù)、名校、教書、育人。這些孩子通過一年半的項(xiàng)目式教學(xué)學(xué)習(xí)，社團(tuán)創(chuàng)育，幾乎已經(jīng)達(dá)到研究生的水平?！蛾柮餍膶W(xué)》、《大學(xué)》、《論語》的引用信手拈來。還提到“我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖。而今塵盡光生，照破青山萬朵”，天哪，和我讀的一樣。共鳴之情油然而生！我們加班做課件做到11點(diǎn)，班主任范樹立老師一直陪到11點(diǎn)。這就是項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，華夏教師的敬業(yè)！

學(xué)問交流結(jié)束后，我們班級(jí)建設(shè)，老師指導(dǎo)后學(xué)習(xí)部自行討論管理制度，生活部也一樣。

然后集體誦讀《夜幕省思文》。做了20分鐘的道家冥想操。

我的發(fā)言：這次會(huì)展看到的是顯峰老師的一顆慈悲心、悲憫心。他不忍看到孩子們倍受分?jǐn)?shù)升學(xué)的傷害，看到孩子的痛苦家長(zhǎng)的焦慮，顯峰老師一定要做些什么來給出解決之路。于是用時(shí)17年從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中研發(fā)出立德樹人育人體系。

家長(zhǎng)、義工、老師呈現(xiàn)的狀態(tài)是歡喜的，身體可能累但心是愉悅的。

為什么會(huì)滿心歡喜做事，因?yàn)樗麄兊男男蕴岣吡?，他們是立德樹人育人體系的受益者，一個(gè)明師工程五的湖南阿姨千里迢迢從湖南趕來，就為了服務(wù)于華夏一周的成果展，她自己說是來報(bào)恩了，報(bào)老師的恩來了。他們都是一顆明白的心。就像我們明師，我們來也是求明白人生的。我們本身吾性自足，明德具在，人人皆有圣賢資質(zhì)，只是后來被遮蔽了，現(xiàn)在就是明明德的過程，讓心明地過程。

為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)人？

為黨和國(guó)家培養(yǎng)人。那么請(qǐng)問，什么是黨和國(guó)家？黨和國(guó)家就是我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，就是為我們大家培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人？培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。說實(shí)話，這些標(biāo)語我在華夏看到很震撼，我已經(jīng)好久沒看到這些標(biāo)語出現(xiàn)在學(xué)校了。怎樣培養(yǎng)人？立德樹人體系來培養(yǎng)！

夜夢(mèng)吉祥啦！