? ? ? ? 學校的花園是貧瘠的土地，薄薄的土層下面盡是建筑的垃圾，要使?jié)M園花開，十里飄香，翻地、播種、施肥、澆水、鋤草一樣也不能少，這些都做到了，也不能保證每朵花都嬌艷。然如果有一點沒做到，都會影響花的成長，連最不起眼的鋤草也是這樣！

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? ? ? ? 如何鋤盡花園中的野草，如何帶領著教師幫助孩子除掉學習、生活中的不良習慣，有一個積極健康幸福的生活狀態(tài)，是每位校長、老師、家長以及社會不斷探索的主題，話雖是這樣說，可真正能夠做到的，能夠堅持做到的，能夠認真做到的。又有幾人？在村小，學生少，校園大，野草多，長得快，每天的課外活動和課間，全校師生都會在校長的帶領下在園中鋤草，然辛苦多時， 鋤去的草只占了冰山一角。這樣鋤草堅持一日行、一周也行，可堅持鋤草一學期、一年、每天，鋤草的隊伍就會逐漸的萎縮，雖然沒有占去孩子學習的時間，雖然增加了學生的社會經(jīng)驗和勞動經(jīng)歷，然各種的質疑與批判隨之而來，“不好好教書，不讓地里長草，難道讓地板上長草”，“我家娃娃是到學校里學知識的，鋤草不教也會”，“花園看來就是校長后院，天天鋤？”
? ? ? 在日常的學習生活中，類似園中的野草非常多，“拜金的思想”，“世俗的眼光”，“懶惰的心態(tài)”，“享受的愿望”， “輕飄的風氣”，“分數(shù)的唯一”等，雖然“全人教育”、“素質教育”的東風吹遍九州，吹遍世界，然“突如一夜東風來，千樹萬樹梨花開”的狀態(tài)還很遙遠，更多的是“任爾東西南北風，我自巋然不動”。
? ? ? 曾經(jīng)請教過王雄院長“怎樣讓老師積極的參于創(chuàng)建最美村小的行動中？”，“和老師們一起做！”這也許是領導力的一種吧。我嘗試著做了一學期，開始的效果的確很好，可漸漸的就顯得力不從心，我想這里可能需要“一種機制”，一種長效的機制！每班每人都有一塊屬于責任田，要求及時鋤草澆水等，可“干涸的狀態(tài)，野草叢生”時常會有，效仿者亦然，這種自然的真實的狀態(tài)會勢如野草！
? ? ? “一屋不掃何以掃天下”，“一草不鋤何以美人生”，從點滴做起，從鋤盡園中野草做起，從營造高雅的學習生活環(huán)境做起。在“2017馬云鄉(xiāng)村校長成長計劃——新鄉(xiāng)村教育家”會場傳出“教育改變世界，世界因教育而改變！”的聲音。美是我們追求的最高境界，它不是高分，不是包裝，不是金錢，不是地位，不是美女！它是什么？是建立在一定物質和情境中人們的一種價值取向，一種通識，一種素養(yǎng)，一種情感體驗！是一種在“精神的指導下體現(xiàn)在行動中的愉悅的情感體驗”！
? ? ? 如何獲得這樣的體驗，首先是真實的，善良的，才是美的！“立足生活，立足實際，立足最實際的此刻”，全員參與，全方位出擊，人人為師，人人參與，鋤盡一棵草，幸福大社會！背著大娘過馬路的雷鋒是美的，在操場上拄著拐杖蹦跳的劉老師是美的，背著爸爸上學的孩子是美的，鋤草在園中的人都是美的！

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? ? ? 那么如何讓這種體驗持續(xù)健康永保青春，一起做很重要，大家做才是根本，長效機制是保證?！罢J真教書的老師是美的”，“積極鋤草的老師是美的”，“鋤草教書的老師也是美的”！這種機制大到社會風氣，小到家庭小組，其實最核心的是每個人！做好每個人，鋤盡園中草，從我做起，此刻做起！

? ? ? ? 誰和我同路？路該怎么走？

2017年7月12日攝于甘肅平?jīng)鲮o寧四河田堡