領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)變未來(lái)——楊虎老師
之前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的定位是
團(tuán)結(jié)一批人完成一個(gè)目標(biāo)
而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的2點(diǎn)
1價(jià)值貢獻(xiàn)(創(chuàng)新)
2沉淀內(nèi)功(不斷的學(xué)習(xí))
為什么多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有創(chuàng)新
1:不知 2:不會(huì) 3:不敢 4:不想
這四點(diǎn)的原因在于
1:眼前的茍且
2:視野的受限
3:環(huán)境的惡劣
4:教育的方式
說(shuō)到這里，楊虎老師提了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)
那就是中國(guó)式教育下的我們?nèi)鄙賱?chuàng)新能力
中國(guó)式的教育 不缺少會(huì)干活，能干活的人
缺少的是具有創(chuàng)新力的領(lǐng)導(dǎo)者
楊虎老師分享了他在清華大學(xué)講課時(shí)的一個(gè)學(xué)員的故事，此學(xué)員的兒子設(shè)計(jì)出一種兒童車(chē)的跟蹤儀并且申請(qǐng)了專(zhuān)利 但是市場(chǎng)驗(yàn)證下的結(jié)果是不需要
所以創(chuàng)新力前提是不是自己想當(dāng)然的需求，而是要經(jīng)得起市場(chǎng)考驗(yàn)的。
如何創(chuàng)新？
1:創(chuàng)新點(diǎn) ?2:創(chuàng)變者
創(chuàng)新點(diǎn)又分為二個(gè)角度
1:0-1 人無(wú)我有(only one)
2:1-100 人有我精(No. 1)
創(chuàng)新又分為
1:產(chǎn)品創(chuàng)新 2:服務(wù)創(chuàng)新
3:技術(shù)創(chuàng)新 4:理念創(chuàng)新
5:商業(yè)模式創(chuàng)新
對(duì)于價(jià)格 打價(jià)格戰(zhàn)只能算是一種策略
這種策略要么最高要么最低
在總成本控制領(lǐng)先的情況下
我把價(jià)格做到最低
比如(春秋航空 ，優(yōu)衣庫(kù) )
需求 ? ? 方案 ? ? 市場(chǎng)
顯性 ? ? 顯性 ? ? 供給者(街邊的飯店)
隱形 ? ? 隱形 ? ? 設(shè)計(jì)者(預(yù)約時(shí)間的電飯煲)
顯性 ? ? 隱形 ? ? 創(chuàng)造者變革者(喬布斯)
隱形 ? ? 顯性 ? ? 引導(dǎo)者說(shuō)服者(扁鵲見(jiàn)蔡恒公)
一個(gè)立足點(diǎn)
我喜歡(興趣) 我擅長(zhǎng)(工作)
趨勢(shì)
尋找這3個(gè)點(diǎn)的共同點(diǎn)
二條價(jià)值線(xiàn)
社會(huì)價(jià)值商業(yè)價(jià)值 ? ? ? ? ?屬性
有 ? ? ? ? ? ? 無(wú) ? ? ? ?公益
無(wú) ? ? ? ? ? ? 有 ? ? ? ?生意
有 ? ? ? ? ? ? 有＋ ? ? ? 企業(yè)
有＋ ? ? ? ? ? ?有 ? ? ? ?事業(yè)
三層視野面
老師畫(huà)了一個(gè)三角形 一座山
山腳(眼睛看) ?山腰(放大鏡看) 山頂(望遠(yuǎn)鏡看)
內(nèi)心的認(rèn)知高度取決于內(nèi)心的熱情度
三個(gè)層面的人對(duì)自身的定位
決定了所占的高度
楊虎老師的分享用鐘蕊的話(huà)說(shuō)就是干濕都有，我的感觸是，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，整理筆記發(fā)現(xiàn)
楊虎老師今日的分享，給了我們一個(gè)大綱如何填充應(yīng)該還是有系列的課程，但是這個(gè)大綱已經(jīng)讓自己有所啟發(fā)
價(jià)格戰(zhàn)這個(gè)事情，其實(shí)是自己之前搶客戶(hù)的一個(gè)策略，而創(chuàng)新應(yīng)該從自我身上去尋找，比如最簡(jiǎn)單的服務(wù)創(chuàng)新 可以做到我有他沒(méi)有這便是競(jìng)爭(zhēng)力。
自己一直所希望的工作也是社會(huì)價(jià)值大于商業(yè)價(jià)值，希望走著走著就遇見(jiàn)了。
