作為大學(xué)英語老師，身邊有很多家長(zhǎng)認(rèn)為我在英語教育方面算得上專業(yè)，總是拿這樣的問題來咨詢我：英語，對(duì)一個(gè)孩子來說，什么時(shí)候?qū)W比較好？這的確是一個(gè)值得重視，也值得思考的問題。
英語要不要學(xué)？早已不是家長(zhǎng)們疑惑的問題了。英語肯定是要學(xué)的，它很重要，考試它是重要的課程，出國(guó)語言交流要靠它，上個(gè)網(wǎng)似乎處處也有它的身影，路上的標(biāo)牌以及商家的廣告大多都是中英文對(duì)照，流行語里不時(shí)蹦出的也是英語的諧音詞。英語就像溢出河床的流水，無孔不入充斥著我們生活的空間。不懂一點(diǎn)英語，那可真就out了。
家長(zhǎng)們無比重視孩子的英語學(xué)習(xí)，但該什么時(shí)候?qū)W，怎么學(xué)，又充滿著很多困惑。
有些孩子上了初中的家長(zhǎng)，問我：“我家孩子英語特別不好，我該怎么辦？要不要給孩子報(bào)個(gè)課外培訓(xùn)班？”每次聽到這樣的問題，我都不忍心打擊本來已經(jīng)手足無措的家長(zhǎng)們，不敢說真話，因?yàn)槭聦?shí)真相無比殘酷。暫不說孩子在初中是否還有充足的時(shí)間去彌補(bǔ)落下的腳步。就是有充足的時(shí)間保證，這個(gè)時(shí)候的英語補(bǔ)課，也都是以應(yīng)試為目的，急功近利，投入無比大，包括時(shí)間上的，也包括經(jīng)濟(jì)上的，但收效卻甚微。如果孩子分?jǐn)?shù)有所提高，那可能也只是一種現(xiàn)象，一種淺表現(xiàn)象。這就好比一個(gè)成年人，骨骼發(fā)育已經(jīng)幾近停止，再補(bǔ)鈣或者再增加營(yíng)養(yǎng)，對(duì)身高也是于事無補(bǔ)。所謂的“事倍功半”，應(yīng)該就是這樣的吧。
那該怎么辦？家長(zhǎng)們苦惱不已。在中國(guó)現(xiàn)在這樣的教育體制下，初高中，屬于孩子自己的時(shí)間已經(jīng)少之又少，當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語出現(xiàn)很大問題的時(shí)候，家長(zhǎng)們無法抑制地焦慮。孩子有限時(shí)間的投入，家長(zhǎng)大量金錢的投入，構(gòu)成了英語學(xué)習(xí)的成本高支出，望子成龍的家長(zhǎng)們，無法淡定，希望從培訓(xùn)班那里迅速得到分?jǐn)?shù)回報(bào)。這就是一種生意人的心理，我有投入，你就要讓我看到利潤(rùn)，成本越高，利潤(rùn)希求就越高。培訓(xùn)班這里為了迎合家長(zhǎng)的這種迫切心理，一味地刷題，講語法，鍛煉應(yīng)試技巧，完全忽視了語言學(xué)習(xí)最基本的規(guī)律。
語言本是一種文化的載體，就如一本書，有著自身的裝潢，紙張的質(zhì)量和紋理，那是一種形式，而書中所記載的故事，文字書寫所傳遞的內(nèi)容，才是一本書真正的份量所在，也是書的血肉和靈魂。如果不通過文字去探索靈魂，而一味地在形式上下功夫，分明是當(dāng)那些肚子餓了很久的孩子，面對(duì)豐富大餐的時(shí)候，不是引導(dǎo)著他們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)五官去感知食物的美好，而是把注意力關(guān)注在盤子是啥材質(zhì)的，是怎樣結(jié)構(gòu)的，本來很享受、很快樂的事情，變得無比枯燥乏味。
上了初高中的孩子，大多十幾歲，正是追求個(gè)性的時(shí)候，如果是因?yàn)椴幌矚g英語而導(dǎo)致的英語不好，這個(gè)時(shí)候英語培訓(xùn)班的強(qiáng)行加入，不僅不會(huì)有所見效，有可能會(huì)適得其反，增強(qiáng)孩子對(duì)英語的焦慮和厭惡。一個(gè)小baby，他對(duì)世界是新奇的，什么都想看一看，都想摸一摸，都想咬一咬。而一個(gè)要成熟還未成熟的青少年，則不同，他已有自己比較明確的喜好，讓他做不喜歡的事情，好比強(qiáng)按牛頭喝水，你的按力會(huì)激發(fā)他的牛勁回抗，按力越大，回抗力就越大。
我曾給一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的姑娘補(bǔ)過英語，在我們這里小學(xué)三年級(jí)才開英語課。這個(gè)孩子之前沒接觸過英語，和英語是兩層皮，對(duì)英語的感知是完全麻木的，也沒有多少興趣在里面，只是因?yàn)樗且婚T不得不學(xué)的課而去學(xué)習(xí)，說白了就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我問她：“考試能考多少分？”“差不多滿分呢?！焙⒆踊卮?。我拿出一些英文原版繪本，問：“想不想看？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我把其中一本繪本遞給孩子，孩子信手翻了翻就放到了一邊，并沒有認(rèn)真讀下去的意思。這個(gè)階段的孩子，這樣的英語狀況很多，一問考試，成績(jī)還不錯(cuò)，但對(duì)英語呢，沒有多少接觸，也沒有什么感覺，興趣也不大。根據(jù)老師要求，按部就班地學(xué)習(xí)，基本上也能保持一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，一直到初二或者初三，一下子英語的詞匯要求加大，考試題類型要求大的閱讀量，孩子的成績(jī)馬上開始兩級(jí)分化，這是一種擋不住的分化趨勢(shì)。一些對(duì)英語感知非常好的孩子，成績(jī)會(huì)一直持高不下，而那些對(duì)英語沒有感知或者感知薄弱的孩子，成績(jī)會(huì)直線下降，下降到讓你心驚膽戰(zhàn)的地步。
這里說到的“英語感知”，是一種說不清道不明的能力，是一種將英語的認(rèn)知滲到骨血里，成為無法分割的一部分，達(dá)到你中有我，我中有你的程度。英語感知很重要，英語感知的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一種點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲入，是一種長(zhǎng)時(shí)間的量的積累。英語感知的培養(yǎng)應(yīng)該不是功利性的，不是為了考學(xué)，不是為了找工作，而是，英語作為一種語言，自有它本身的美和魅力。英語作為文化的載體，所傳載的故事、歷史、思想也自有它難以抗拒的吸引力。
英語，幾歲學(xué)？這個(gè)問題很重要，因?yàn)樵叫?，孩子就越是白紙書寫，英語感知力越容易植入。如果有條件，生下來的孩子就可以接觸到輕柔的英語吟唱。所以，這個(gè)問題的答案，就是零歲，孩子開始接觸語言的時(shí)候，就可以接觸英語，因?yàn)橛⒄Z就是語言的一種嗎。
怎么學(xué)？或者說，用什么進(jìn)行英語感知植入，怎么來進(jìn)行英語感知植入，這才是兩個(gè)最為關(guān)鍵的問題。孩子不會(huì)自己閱讀的時(shí)候，就要選擇好的書，好聽的歌曲，美麗的童謠給孩子聽，這就是“用什么”。怎么來進(jìn)行？就是用最自然的方式，成為生活中再自然不過的一部分，似乎天生就是那樣，孩子喜歡的方式就是最好的方式。
市面上有一些好的英語繪本，大家可以參考廖彩杏系列，吳敏蘭推薦的讀本，都非常好，有點(diǎn)讀版本，可唱，可聽，可讀，可互動(dòng)，韻律感很強(qiáng)，句子重復(fù)率高，畫面鮮艷簡(jiǎn)單，有的是翻翻書，很容易勾起孩子的興趣。
甜心英語系列也非常好，強(qiáng)烈推薦，其中一個(gè)小故事where is my candy，一段時(shí)間里，是我每天叫醒孩子必做的游戲。我掀掀她的耳朵，摸摸她的腋下，尋找糖果，這個(gè)親子游戲，在哈哈笑中，成為我們美好一天的開始。
有人問，爸媽不會(huì)英語怎么辦？沒關(guān)系呀，現(xiàn)在已經(jīng)到了高科技時(shí)代，各種高科技工具隨你選擇，點(diǎn)讀筆，手機(jī)上的喜馬拉雅，可以讓你和孩子一起學(xué)習(xí)。還有人問：“我發(fā)音不準(zhǔn)，怎么給孩子讀書？”沒關(guān)系呀，學(xué)著讀就好了，你不能讀，就讓點(diǎn)讀筆教你讀，放心吧，你的口音不會(huì)帶孩子跑的，你給孩子讀的那一點(diǎn)，對(duì)孩子的影響沒有你想的那么大，前提是孩子聽標(biāo)準(zhǔn)音聽得足夠多。
英語作為語言，有它與生俱來的韻律和節(jié)奏，它是美的，孩子的感知力中還有很重要的一部分，那就是審美力。讓孩子領(lǐng)略到語言的美好，在享受語言的過程中自然而然成長(zhǎng)，就是我們想看到的，也是努力想做到的。
