昨晚（星期三晚19:30），我們又一次進行了第45期實操實訓(xùn)營的學(xué)習(xí)。會議在郭老師的主持下，學(xué)習(xí)了院長130堂幸福家庭必修課的第98講，《拖拉行為問題的管理流程》，伙伴們準(zhǔn)備充分、積極分享著自己的學(xué)習(xí)心得。

這里我也記錄一下我的收獲：

第一顛覆我教育理念的是：孩子本就不該在家寫作業(yè)。因為孩子在家是孩子不是學(xué)生，他的第一要務(wù)應(yīng)是承擔(dān)家庭責(zé)任，就像我們工作是在單位不在家一樣。但家庭作業(yè)已作為孩子在家必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，那怎么辦呢？我們得動動腦筋、想想辦法，解決孩子在家寫作業(yè)拖拖拉拉的問題。

想想如果是我們，如果領(lǐng)導(dǎo)說由于你的能力大、學(xué)歷高、做事認(rèn)真仔細(xì)，敢想敢干，公司領(lǐng)導(dǎo)層打算把公司這半年的重要項目交給你，但需要你加班加點的好好干，干完后你的工資每月可提到10萬左右。有領(lǐng)導(dǎo)對你能力的認(rèn)可，有工作完成后工資的大幅提高，你愿意把工作帶回家干嗎？——是不是就會愿意了，因為你找到了回家加班和你關(guān)心的現(xiàn)實需求之間的聯(lián)系。但如果工資照舊，任務(wù)加倍，還每天老板鼻子不是鼻子，臉不是臉的批評、指責(zé)你，你會主動把工作帶回家去做嗎？——肯定不會，對吧。

對于孩子的作業(yè)，如果我們和孩子一起也能找到了他回家寫作業(yè)和他現(xiàn)實需求之間的聯(lián)系，孩子是不是也會在家抓緊時間去做他的作業(yè)了呢。

那孩子積極寫作業(yè)和他現(xiàn)實需求之間的聯(lián)系是什么呢？是不是他的努力、能力需要被家長老師看見和認(rèn)可，以及寫完作業(yè)就可早點看動畫片、玩游戲、出去玩或成績的提高或考上理想大學(xué)等，那孩子在家寫作業(yè)的動力是不是就會提高。

第二院長說：在一個環(huán)境凌亂的家庭，是培養(yǎng)不出有秩序感的孩子的。讓我清楚的知道：孩子做事拖拉是沒有秩序感的問題，而不是我們常說的自律性差，管不住自己的問題，想要解決孩子的拖拉問題，第一步就得先從規(guī)范家庭空間物理環(huán)境入手來提高孩子的秩序感，這是家庭系統(tǒng)教育的理念，從根上系統(tǒng)地解決問題，而不是從表象上，從孩子拖延的行為上去解決問題。又比如如果我們想讓孩子開始好好學(xué)習(xí)，就得先讓孩子開身、開心、開腦，完后孩子才能開學(xué)，這背后都是有一定的規(guī)則和規(guī)律在里面的。

第三，當(dāng)孩子專注做作業(yè)的時候，我們家長做我們正常該做的事，而不是坐邊上陪著孩子寫作業(yè)，這種陪對孩子的自覺性有百害而無一利，因為你把孩子自身擁有的自律性變成了他律。父母努力賺錢養(yǎng)家，孩子就能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有各歸其位，每個人才能在自己的位置上做好自己該做的事。要不家長操心孩子的學(xué)習(xí)，孩子每天操心著玩手機，那家里不就亂套了嗎。

還有小伙伴分享：把大目標(biāo)分成小目標(biāo)，可以大大減小我們做事的拖延程度。

暢想我們達到目標(biāo)后的美好，也可減少我們做事的拖延。

還有伙伴分享：能承擔(dān)家庭責(zé)任的孩子，就差不到哪去。

還有伙伴分享：凡事皆有裂痕，那是光照進的地方，不要太過于完美的要求自己，會改變我們的拖延，提高我們的行動力。

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