2019安徽教師招聘筆試備考之材料分析題解題思路
隨著以突出能力考查為核心的考試改革的不斷深入，規(guī)范化答題的問題也日益顯現(xiàn)和暴露出來。教師招聘所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，而越是能力測試型的題目，對考生文字表達(dá)能力的要求就越高，需要考生依據(jù)學(xué)過的概念、原理，用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地闡述自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，解釋學(xué)校教育和社會發(fā)展中遇到的各種問題。由于多種因素的影響，語言文字表達(dá)能力既是教師長期忽略，也是學(xué)生普遍欠缺的，特別是同時(shí)還要考察學(xué)生分析能力的題目，得分率更是十分低。因此，教給學(xué)生材料分析題的答題技巧就顯得尤為重要。
一、題型特點(diǎn)
材料分析題是除選擇題之外的考查學(xué)生的一種重要題型，它的類型多樣，可以是課堂場景再現(xiàn)、言行評析題、圖表題、活動探究題等，它的信息容量大、分值大，答案的組織綜合性強(qiáng)，一般來說，材料分析題主要考查學(xué)生的辯證思維能力、知識綜合能力、遷移能力、歸納能力和演繹能力等。
二、一般的解題步驟
1.審題、破題：找出問的關(guān)鍵詞，明確指向。
2.看材料：結(jié)合問題看材料，找出“有用”材料。
3.尋找對應(yīng)的書本知識(強(qiáng)調(diào)打草稿) (多角度/辯證分析)。
【教師招聘材料分析題高頻考點(diǎn)總結(jié)如下】
A學(xué)生主要權(quán)利 ?B學(xué)生觀 ?C新課改的理念
D教學(xué)過程主要規(guī)律 ?E教學(xué)原則 ?F教學(xué)方法
G德育過程規(guī)律以及方法、原則 ?H氣質(zhì)類型(師出教育，專注安徽教師考編）
4.表述答案(書寫)
①分點(diǎn)；②材料+書本知識有機(jī)結(jié)合；③表達(dá)的完整性。
【例題】
著名數(shù)學(xué)家華羅庚上初中時(shí)，接受理解數(shù)學(xué)知識比較慢，以致數(shù)學(xué)考試常常不及格。老師認(rèn)為他已經(jīng)無可救藥，一次在班上公然宣稱，假如你們當(dāng)中將來會有一個(gè)同學(xué)沒出息，那么這個(gè)人必定是華羅庚。結(jié)果華羅庚通過自己的勤奮自學(xué)，刻苦鉆研，奮力拼搏，最終成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)大師。
詩人臧克家，1930年參加國立青島大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)得零分，作文也只寫了三句雜感：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！边@獨(dú)具異彩的“雜感”，短小精悍卻極富哲思，立即打動了主考官聞一多，聞一多再三拍案叫絕。結(jié)果，雖然臧克家數(shù)學(xué)考試吃了“零蛋”，還是被青島大學(xué)文學(xué)院破格錄取了。最終，成為了一代杰出詩人、著名作家。
問題：結(jié)合上述案例，談?wù)劷處煈?yīng)樹立什么樣的學(xué)生觀。
【解題步驟】(師出教育，專注安徽教師考編）
第一步：審題、破題：找出問的關(guān)鍵詞，明確指向。這一步是答題的重要前提。我們先進(jìn)行審題，找出問的關(guān)鍵詞有三個(gè)，即：教師、學(xué)生、發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第二步：結(jié)合問看材料，找出“有用”材料。結(jié)合問的要求，我們必須找出并在材料中劃出“有用”材料(見材料中加粗的部分)，即教師的行為。他們分別是：
1.華羅庚的老師貶低學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>
2.聞一多慧眼識才
3.學(xué)生未來發(fā)展都很
第三步：尋找對應(yīng)的書本知識。在“有用”的三個(gè)材料找出來以后，我們要對這三種行為進(jìn)行評析。即找出材料相對應(yīng)的書本知識點(diǎn)。在進(jìn)行這一步的時(shí)候，一定要注意應(yīng)用多角度和辨證的思維分析和看待問題，在這里，明尚教育龍歡老師建議考生可以使用打草稿的方法進(jìn)行分析，準(zhǔn)確和迅速找出需要的知識點(diǎn)。具體可以按照以下思路來組織知識點(diǎn)：
首先，回想書中?？疾牧戏治鲱}的點(diǎn)，進(jìn)行知識回憶；(師出教育，專注安徽教師考編）
其次，聯(lián)系材料進(jìn)行斷句分析，每句話都思考可能的知識點(diǎn)；
最后，對找到的答題點(diǎn)進(jìn)行篩選整理，組織答案。
【答案展示】
(1)學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。華羅庚老師的行為時(shí)沒有看到學(xué)生巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?，僅根據(jù)一時(shí)的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，違背新課改的理念，需要改正。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人(師出教育，專注安徽教師考編）
第一，學(xué)生是完整的人。第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生具有自己獨(dú)特的想法，有自己的創(chuàng)造性，聞一多的做法證尊重了學(xué)生是獨(dú)特的人這一要點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。這些啟示我們我們要學(xué)習(xí)文喲多先生，尊重學(xué)生的思想與特點(diǎn)，進(jìn)行針對想教育。
(4)簡述在學(xué)校開展心理健康教育的途徑。（P183）答：（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育。（5）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。（6）小組輔導(dǎo)。
(5)簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。（P183）答：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對待原則、整體性發(fā)展原則。
(6)簡述影響學(xué)生行為改變的方法。（P183）答：（1）行為改變的基本方法，包括強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。（2）行為演練的基本方法，包括全身松弛訓(xùn)練法、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練。（3）改善學(xué)生認(rèn)知的方法，如艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法。(師出教育，專注安徽教師考編）
(7)簡述教學(xué)目標(biāo)及其意義。（P188）答：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價(jià)，選擇和使用教學(xué)策略，指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。
(8)簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。（P189）答：布盧姆在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度而分為五個(gè)等級：接受，反應(yīng)，形成價(jià)值觀念，組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，價(jià)值體系個(gè)性化。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。有知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化。
(8)簡述加涅的九大教學(xué)事項(xiàng)。（P194）答：（1）引起學(xué)生注意；（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予反饋；（8）評定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9）加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。
(9)簡述教學(xué)策略的類型。（P200）答：（1）以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。（2）以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。有：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。（3）個(gè)別化教學(xué)。有：程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)。
