被“火星文”、“葬愛家族”籠統(tǒng)概括的“90后”，曾是“年輕”的同義詞。
如今，連90后也步入三十而立的年紀(jì)了。
雖說被越延越長的人類童年和教育時間，沖擊了我們這個時代里“三十而立”的觀念。但不可否認(rèn)的是，在同樣的童年時間和教育時長下，許多同齡人不到三十就已經(jīng)“立業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“成功賣掉再創(chuàng)業(yè)”和“實現(xiàn)了財務(wù)自由”。
我不禁會想，和這些明顯走得更前面的同齡人相比，我們的差距在哪里呢？
10月18日我在輸出力學(xué)院聽了阿秋主講的一門公開課：打破思維定式，大開輸出之流。課上提到了三種定勢思維。不得不思維、索取思維、看不見自己的閃光點。
或許造成我們和他人差距的原因就在這三點里。
定式思維1——不得不思維：評判事情非黑即白
生活中常常有很多困擾我們的事：工作為什么那么苦、生活為什么那么忙、孩子為什么不聽話、老公為什么不答話。
我們不得不活著，不得不工作，不得不忙碌。不得不照顧孩子……都說人生不如意十之八九，不如意是常態(tài)。那么我們面對不如意，是不是只能失意，什么都做不了呢？
對此，阿秋分享了她的一段經(jīng)歷。
剛畢業(yè)的她喜歡設(shè)計、喜歡做廣告。但陰差陽錯去了從沒想過的教育行業(yè)。
工資低不說（第一個月給了400），完全不在擅長領(lǐng)域內(nèi)的工作一點都沒有意思，還壓力很大。因為講課效果不佳就會評分很差?？v使有心努力，還是在那之后不久就成了全校的吊車尾。
怎么辦？認(rèn)輸、辭職、跑路嗎？
不，阿秋留下來和自己死磕。她想，沒意思的東西會永遠(yuǎn)沒意思嗎？它一點都沒有可能變得有意思嗎？
如果在自己過去的定義里，上課是沒意思的，做廣告是有意思的。那為什么不把上課的定義置換成做廣告呢？
做廣告是把東西推銷給客戶，讓客戶信任、接受、采納、獲得。上課也可以是把知識點推銷給學(xué)生不是嗎？
這么置換了上課的定義以后，上課就不再是任務(wù)，不再是讓人討厭而不得不去做的工作了。
阿秋覺得自己熱血澎湃，開始發(fā)揮她知道的所有廣告方法、技巧，遷移到教學(xué)當(dāng)中。有不足的，就去查資料。有表達(dá)不佳的就去學(xué)新方法把它表達(dá)好。遇到學(xué)生上完課還是沒懂的，就去交談，尋找沒有懂的卡點。然后迭代、調(diào)整。還在周末去公園，對著空氣，對著練功的大爺大媽講課。對著鏡子不斷練習(xí)……
沒多久，她就又變成了第一，從全校倒數(shù)，變成了全校正數(shù)。蟬聯(lián)好幾屆。
阿秋想用這段故事告訴我們：沒有不得不的事，那些困擾你的事，并不是永遠(yuǎn)困擾你的，只要 你愿意去轉(zhuǎn)變，它們完全可以變成讓你驕傲的事。
后來，她又如法炮制，解決了一系列她不得不去做的事，最終換得回報。
因為上課上得好，阿秋就被分配去做教研了。
面對全新專業(yè)領(lǐng)域一竅不通，在調(diào)研了各種專業(yè)教案后終于決定再次結(jié)合內(nèi)心的激情：做設(shè)計。
于是阿秋推翻了現(xiàn)在的大綱，重新開始天馬行空的編了一個星球，里面有小三角小方形還有奧特慢和奧特快。居然廣受歡迎。
直到現(xiàn)在這套教材還有老師沿用。
可見，這個世界聯(lián)結(jié)得比我想象的更緊密。
知道嗎？物理學(xué)家數(shù)學(xué)家美國航天航空局的專家都可以辭職去折紙喔~
既然連這種看起來毫不搭嘎的領(lǐng)域都能跨界結(jié)合，我們那些愁苦的事，又何愁沒有出路呢？
定式思維2——索取思維：賺錢、積累就是向外拿更多
一切不以發(fā)家致富為目的的勞動都是耍流氓！就像趁早提倡的，我們要更好、要更美、還要更有錢。
但是錢應(yīng)該怎么賺呢？是向外不停的拿不停的抓不停的吸收？還是向外不停的給不停的流淌不停的播撒？
前面提到阿秋剛畢業(yè)的時候第一個月只有400。兩年后，她就因為教學(xué)質(zhì)量好晉升月入2萬一族。當(dāng)時其他的機(jī)構(gòu)月7萬8萬的挖人，阿秋沒有走。按她的話說，她覺得自己還沒有滿。
阿秋相信，當(dāng)我們還不滿，不能將自己的價值向外流淌，輻射他人的時候，即使外界給你的金錢很多。這些錢也是會萎縮的。所以她留下來打磨自己。等她真的覺得自己足夠滿的時候，她就開始創(chuàng)業(yè)，教更多的人如何學(xué)習(xí)、如何輸出、如何生產(chǎn)自己的價值。她還寫踏實有用還好玩的旅行游記，被雜志找上門邀約體驗旅行開專欄。她喜歡拍好看美麗的照片，也被雜志找來申請刊登。
從400到10萬，阿秋不過用了幾年而已。過程中她一直在創(chuàng)造價值，賦予他人價值、教他人創(chuàng)造價值。坦白說，我的個人學(xué)習(xí)道路也是在遇到阿秋和阿秋的輸出力以后，才正式打通了學(xué)習(xí)的經(jīng)脈，開始累加閱讀、學(xué)習(xí)和技能的效用的。這份給他人帶來的賦能，讓源源不斷的金錢流淌向這個活力的少女。
無邊界的給予吸引無邊界的回報
阿秋還講了個小故事。
為了找某一領(lǐng)域的教育專業(yè)資料，阿秋翻遍了全網(wǎng)絡(luò)也遍尋不見。正苦惱著，某個作者的文章恰恰滿足了她的需要。她非常高興，因為真的找了很久很辛苦，而這個資料對她來說又很重要。于是她就打賞了520。
沒想到，這個作者找到她，告訴她這是他收到的最大一筆打賞。然后就用更多的數(shù)據(jù)信息作為知遇之恩的回報。
而這些信息的價值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了阿秋打賞的價值。
所以，阿秋告訴我們，要修煉自己的給予力。讓流經(jīng)自己的美好也流經(jīng)別人。
定式思維3——看不見自己的閃光點
天才是天生的少數(shù)人嗎？還是大多數(shù)普通人都可能成為天才？
人的才能是固定的嗎？還是適當(dāng)鍛煉可以變強(qiáng)？
從這兩個維度，人們對于天才的觀點可以分為以下四種：
天才說：認(rèn)為只有天生的某些尖子才能成為天才。其他人都不行。而且才能是固定的，不會變了。
優(yōu)選培優(yōu)：認(rèn)為天才的種子是存在的。所以要從普通人中篩選出來。然后重點培養(yǎng)。而普通人即使重點培養(yǎng)也是馬上就有上限的，成不了才。
人皆有優(yōu)勢：不存在天才的種子。但是人的才能確實是固定的。所以只能鼓勵大家找到自己的天賦。培育非天賦技能是注定失敗的。
人的才能皆可成長：不僅不存在天才種子這種東西，每個人的才能也不是固定的。只要你發(fā)現(xiàn)它，無論是否是天賦，都可以變得更好。人們完全可以自己選擇，培養(yǎng)幾個技能，培養(yǎng)不培養(yǎng)天賦，培養(yǎng)到什么程度。
你支持哪一種觀點呢？
當(dāng)今有名的社科類作品《異類》、《刻意練習(xí)》、《終身成長》等都是支持“人的才能皆可成長”的。我們和天才的差別并沒有顯著到，即使刻意練習(xí)也抵消不了的程度。
或許，你和那些才華橫溢的人之間，唯一的差距，就是你是否看見了你身上的閃光點，是否決定培養(yǎng)它而已。
阿秋在課堂上問我們：你和你的榜樣差距大嗎？和你的榜樣相比，又有什么是你獨有的呢？
找到這個獨有的東西，灌溉它。
這就是你的差異化競爭力。
學(xué)會看到自己的閃光點，可以寫《成功之書》：記錄下你每天被人表揚的內(nèi)容。記錄下你覺得你做了后很開心的事?；仡^看，就會從中發(fā)現(xiàn)你擅長的事、你輕易就能為他人創(chuàng)造價值的事、你的激情所在。
summary總結(jié)
三大定式思維，不得不、索取、看不見自己的獨特之處。
應(yīng)對方式：
1修煉轉(zhuǎn)化和置換的能力對付不得不思維，當(dāng)你不得不做的時候，主動找到這件事和自己喜歡的事之間共通的地方，去做好它。不得不就變成了主動選擇。痛苦就會轉(zhuǎn)化為榮耀。讓你從落水狗變成英雄。
2修煉給予力對付索取思維。當(dāng)你覺得自己不夠，想要獲得更多的時候。先去把自己的價值給別人，讓別人成長，創(chuàng)造出更多價值。過程中你一定會不斷充實自己。當(dāng)你足夠充實了，不需要向外伸手，金錢和機(jī)會就會來找你。而當(dāng)我們內(nèi)在不夠滿的時候，就接受一個看起來很優(yōu)厚的誘惑，可能反而會萎縮了我們自己的價值。
3修煉欣賞力，去發(fā)現(xiàn)別人的好，也要發(fā)現(xiàn)自己的好。如果你相信人的才能不是被基因決定的，不是毫無發(fā)展可能的。那就去灌溉你的獨特之處。它們會越來越壯大，最后交織成你的一片天堂。
如果不知道哪里好，可以選擇記錄《成功之書》。通過觀察內(nèi)心的情緒和他人的反饋，來找到自己的閃光點。
最后
上完課，我反思了自己的現(xiàn)狀。
我不得不帶孩子嗎？不，是我選擇面對他，面對他對我的映射。我從他身上看見了自己。這恰恰是我的自我探索最需要的。
我總是向外索取嗎？是的，我索取一個理想的工作環(huán)境，索取他人關(guān)注，索取支持和理解。但是我自己卻沒有先給與。我和同事合作的時候，我為他們創(chuàng)造了理想的工作環(huán)境了嗎？我支持理解他們了嗎？我支持理解我的家人了嗎?我給他們足夠的關(guān)注了嗎？ 如果我想獲得什么，我應(yīng)該先去給予。
我是不是沒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢？我是不是過度關(guān)注別人的好，和自己的差距？我該收回眼光，好好看看自己，我擅長自我覺察，我喜歡自我探索，我喜歡和人談話交換信息，我在和孩子的接觸過程中積累了成長。我會記錄筆記。
最后，希望這篇文章有幫助你。
