? ? ? ? 運(yùn)動(dòng)有感：堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間，每天會(huì)暴汗（到了四十多歲的年齡減肥好看倒真不重要，健康反而是重點(diǎn)），父母年齡大了孩子還未成年，任重道遠(yuǎn)。運(yùn)動(dòng)時(shí)肢體跟隨著節(jié)奏大限度舒展，剛開始是身體的不適與內(nèi)心惰性的對抗：各種籍口，放棄，懷疑……然后又是自我鼓勵(lì)，整個(gè)一出內(nèi)心戲。當(dāng)適應(yīng)強(qiáng)度后，身體開始放松，然后帶來了精神上的愉悅。
? ? ? ? 哈哈哈，如果說上面是一篇小作文，那么我只能給個(gè)＂流水帳＂的點(diǎn)評。運(yùn)動(dòng)時(shí)當(dāng)我身體能跟上律動(dòng)后。我便喜歡思想漫游也就是思考：我想到了上周給孩子的作文建議；我又想到了高考的甲卷的主題。于是我有了運(yùn)動(dòng)有感，也有了教學(xué)有感。
? ? ? ? 高考作文依出題者所言，用《紅樓夢》當(dāng)引子引出“直接移用”、“借鑒化用” 、“根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)”，出題者引用的一小段情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循著這個(gè)思路去悟出道理。這三個(gè)題匾的方式分別代表三種狀態(tài)，而且是逐次在遞進(jìn)。其實(shí)不僅是《紅樓夢》中題匾，在我的教學(xué)中，教孩子們作文時(shí)也有這三種方式。
? ? ? ? 三年級到八年級，教孩子們作文時(shí)我這三個(gè)階段：小學(xué)低年級段我主要是教孩子們學(xué)著仿寫，套用范文的結(jié)構(gòu)，里面的好字好句，慢慢地低年級的孩子們有了結(jié)構(gòu)意識，層次清晰，結(jié)合情境然后開始照貓畫虎有意識地自己組織語言去寫。三年級的孩子雖然語言稚嫩不夠流暢，但起碼能獨(dú)立完成作文，不再懼怕作文了，此時(shí)我會(huì)告訴家長千萬不要拿書上的范文標(biāo)準(zhǔn)去對比孩子的作文，孩子只要結(jié)構(gòu)層次清晰不怕作文，便是進(jìn)步。這便是高考作文中“直接移用”的階段。
? ? ? ? 到了高年級或者中學(xué)教學(xué)中，我主要是素材上的引導(dǎo)，孩子們閱歷尚淺每天兩點(diǎn)一線的生活，很少有特別的事情發(fā)生，那么在立意選材時(shí)便出現(xiàn)了困難，不知道寫什么，很多時(shí)候會(huì)寫出流水賬、口水作文。而這時(shí)我會(huì)帶孩子們讀名家名篇（不是范文，我一直不主張讀作文書），然后和孩子們分析文章中的故事體會(huì)作者的情感，引導(dǎo)孩子們結(jié)合實(shí)際生活去產(chǎn)生共情，讀別人的故事時(shí)學(xué)會(huì)思悟，然后把別人的故事合理化變成自己的素材，孩子們有了素材有了思路便能展示文筆，這便高考作文中“借鑒化用”的階段。
? ? ? 另一個(gè)階段“情境獨(dú)創(chuàng)”，獨(dú)立自主，自成一體。這便是我一直覺得要教孩子們學(xué)會(huì)思考，動(dòng)腦筋，結(jié)合生活情境去感悟的重點(diǎn)，所以我選擇學(xué)生一定要是學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的孩子。學(xué)有余力的孩子會(huì)在“借鑒化用”的這個(gè)階段中找到靈感，學(xué)會(huì)寫作技巧，開始有意識地融入自己的東西了。我想這時(shí)的孩子們因?yàn)樯铋啔v可能情感或思想的表達(dá)還不夠純熟，但只要有了自我意識、學(xué)會(huì)了思考，他們會(huì)慢慢隨著年齡的增長把這些借鑒消化吸收，化為己有，寫作文時(shí)便能獨(dú)立自主駕輕就熟。
? ? ? ? 那什么叫“情景獨(dú)創(chuàng)”？比如上周點(diǎn)評初中學(xué)生的作文《停一下，真好》，他寫因?yàn)樽鲱}心情煩躁而停了一下去運(yùn)動(dòng)打籃球，打了一會(huì)兒心情便輕松了。孩子在文章中寫打籃球時(shí)所描述的就是“心情輕松了”，也就是前面我寫的小作文當(dāng)中的＂心情的放松＂，＂精神的愉悅＂。這些感覺都是抽象的，在作文中讓讀者體會(huì)不到情感，或者引不起讀者的共鳴。那此時(shí)我們便要學(xué)會(huì)“情景獨(dú)創(chuàng)”，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景寫出你的感受，化抽象為具體。比如說我在運(yùn)動(dòng)時(shí)心情會(huì)愉悅，為什么呢？因?yàn)槲覉?jiān)持下來了，我戰(zhàn)勝了自己，那這種堅(jiān)持這種戰(zhàn)勝是抽象的，從哪方面體現(xiàn)出來讓讀者也感受到呢？作文中我們要學(xué)會(huì)化抽象為具體。我為什么會(huì)愉悅、放松？是我的身體反應(yīng)讓我感覺到的，因?yàn)槲視?huì)暴汗。大家應(yīng)該有過暴汗的體驗(yàn)，在暴汗時(shí)身體會(huì)發(fā)熱，毛孔全部張開，汗水汩汩地向外冒著，汗水會(huì)順著發(fā)梢額頭滴下來，甚至滴到地板上，讓運(yùn)動(dòng)者有一種成就感，得到一種精神上的滿足。所以那天我給孩子點(diǎn)評作文的時(shí)候，我引導(dǎo)他把“放松”、“愉悅”這些詞語展開去寫，寫自己打籃球時(shí)的動(dòng)作，寫自己的身體反應(yīng)，這樣作文中便具體生動(dòng)，能讓讀者感同身受，也就是高考作文中的結(jié)合自身的感受“情景獨(dú)創(chuàng)”。
? ? ? ? 關(guān)于運(yùn)動(dòng)中的一點(diǎn)感受，關(guān)于教學(xué)中的一點(diǎn)感受。身上的汗水已經(jīng)干了，很久沒有寫東西了，不知道這能不能算一篇高考作文，不知道閱卷老師會(huì)給我多少分？仁者見仁智者見智，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
