一、輔導(dǎo)作業(yè)難的原因：

1、[endif]對(duì)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知“成人化”

2、[endif]社會(huì)性焦慮

3、[endif]作業(yè)原因（設(shè)計(jì)封閉靜態(tài)、評(píng)價(jià)方式冷漠、布置專制單調(diào)、作業(yè)功能狹隘）

4、[endif]孩子與家長(zhǎng)自身原因

關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)！

作業(yè)=考試

考試=機(jī)會(huì)

作業(yè)是完成知識(shí)遷移的最初形態(tài)，完成了知識(shí)的融合。

家長(zhǎng)管的是習(xí)慣，老師管的是質(zhì)量。

二、[endif]作業(yè)輔導(dǎo)的一個(gè)目的

幫助孩子掌握知識(shí)、完成作業(yè)、體驗(yàn)收獲的喜悅。

三、[endif]作業(yè)輔導(dǎo)的三個(gè)前提

1、[endif]自我堅(jiān)定

要相信自己，更相信孩子

2、[endif]情緒穩(wěn)定

經(jīng)得起誘惑，受的住考驗(yàn)

3、[endif]方法篤定

制定好策略，執(zhí)行好流程

四、[endif]作業(yè)輔導(dǎo)的四個(gè)步驟

1、[endif]調(diào)頻時(shí)間

調(diào)整狀態(tài)

完成預(yù)估

2、[endif]獨(dú)立時(shí)間

限時(shí)鼓勵(lì)

不求不施

3、[endif]檢查時(shí)間

自我檢查

共同總結(jié)

4、[endif]休息時(shí)間

文武交互

身心合一

狀態(tài)策略知識(shí)

狀態(tài)是頂層，策略在中間，知識(shí)在底層。（知識(shí)是基礎(chǔ)，調(diào)整狀態(tài)是第一步）

做計(jì)劃是為了不計(jì)劃。

五、小學(xué)輔道重點(diǎn)---“過(guò)程”

1、[endif]孩子讀一、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查自己是否寫端正，做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉?wèn)題的地方畫一個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，然后改正。

2、[endif]三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)，如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了XX，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分，沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的。”檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

六、初中輔導(dǎo)重點(diǎn)-----“狀態(tài)”

只管簽字，不管對(duì)錯(cuò)

七、高中輔導(dǎo)重點(diǎn)----“結(jié)果”

送給大家的話：

善待孩子的作業(yè)-----用耐心成就孩子學(xué)習(xí)的品質(zhì)、生命的品質(zhì)。

調(diào)查研究：一個(gè)中國(guó)孩子18歲前累計(jì)寫作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10080個(gè)小時(shí)。

不要拿作業(yè)傷了孩子，又拿孩子的作業(yè)傷了自己！