“看大雁要比看電視重要，尋找一朵白頭翁花的權(quán)利與擁有言論自由的權(quán)利一樣，都是不可剝奪的，然而我們是少數(shù)派?！?/p>

——奧爾多·利奧波德《沙郡年紀(jì)》

這本書就是和我們大人與孩子分享了怎么樣開展自然游戲來親近自然的理論與方法。

《與孩子共享自然》這本書是上周去西雙版納參加蓋婭自然學(xué)校自然體驗師的培訓(xùn)上老師發(fā)的必讀書籍。回來之后略讀加精讀一日，寫下讀后感。

在自然中，不僅孩子，包括大人也可以獲得樂趣與平靜，找到與自然和諧之法。

先說說作者——美國人，約瑟夫·克奈爾，一位熱愛自然與孩子的自然教育家。他1979年就成立了“共享自然”基金會，和教師、家長分享傳播他的自然哲學(xué)與教學(xué)法。非常幸運(yùn)，在去年杭州的第三屆自然教育論壇上，我見到了這位可愛的作者。和其他發(fā)言人嚴(yán)肅冗長的講話不同，他用一個本書中（我讀這本書的時候才有所察覺）的自然游戲為例，和幾位助手戴著花哨的絲巾道具毫無架子地向我們演繹了教學(xué)過程，向我們傳達(dá)了他最有名的“流水教學(xué)法”理念（即后面我要說到的導(dǎo)入——展開——總結(jié)），甚是有趣。

這本書非得分類的話，可以把它列為“自然教育指導(dǎo)書”，因為里面全是約瑟夫雜多年教學(xué)實踐中收集和創(chuàng)作的自然游戲的案例。序言部分，他向會開展自然教育自然游戲的晚輩們提出了幾點建議——一是，少說教，多分享；二是接納（傾聽、了解、尊重）；三是盡快集中孩子的注意力（以便開展活動）；四是觀察、體驗，說出你的感受；五是教學(xué)中充滿快樂。這幾點是傳統(tǒng)教育指導(dǎo)書上不曾提起甚至有些地方是相反意見的，比如少說教，多分享，傳統(tǒng)教育有時候是為了向孩子多傳授一些知識，而忽略了孩子的感受，更不用說讓孩子分享了。這也是他始終建議貫穿在每個游戲的原則。

書中大約有大幾十個有這么個自然游戲的案例，具體開展活動的時候到底怎么選擇和實施呢？約瑟夫在書中按照他的流水教學(xué)法，用幾種獨具特點的動物把游戲的類別大致分為四類——水獺，代表“活力，玩耍”，激發(fā)熱情；烏鴉，代表“活潑，觀察”，集中精力；熊代表“安靜，沉思”，直接體驗；海豚代表“反映，分享”，分享感情。這就是按照“導(dǎo)入——展開——總結(jié)”的原則進(jìn)行編排。也有涉及到適合年齡，人數(shù)，道具，目的，等等也都排成便簽的形式，寫在活動案例的最開始。值得注意的是，四種類別并不是相互鼓勵，一個自然游戲中只有一個特點，而是可以靈活運(yùn)用，可以相互融合，搭配的。就比如說，這個游戲既可以達(dá)到激發(fā)孩子的熱情又可以直接體驗的目的。

讀了這本書，我開始覺察到之前開展的活動設(shè)計中許多不合理處，沒有充分考慮到孩子所處階段的行為特點，也沒有把有趣作為一個不錯的目標(biāo)。也開始重新思考自然游戲的形式與目標(biāo)，填補(bǔ)自己自然游戲的庫，重新組合編創(chuàng)，結(jié)合自己的植物學(xué)優(yōu)勢以及所在公益組織的特色，實踐打磨出更完善的活動方案。實踐是正確運(yùn)用此書的唯一方法。

自然游戲只是自然教育的一種重要形式，目的還是讓孩子懂得所有人都是大自然的一部分，學(xué)會與大自然友好相處，最終培力綠色公民。