? ? ? 大家都知道，王曉野老師是一名支教老師，她在執(zhí)教這三年里創(chuàng)辦了山里紅美術工作室，她帶領孩子在田間，在原野，尋找靈感，畫了出最美的身邊風景。她的孩子畫出來的作品，被全國各地的人士以高價收藏。

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王曉野老師之所以能取得如此的成績，是與她在美術教學上的教育觀有直接的關系。王小野老師的教育觀是：發(fā)現(xiàn)和保護好兒童線描的稚拙情趣。

什么是稚拙情趣？稚拙的分解是“稚”、“拙”，是兒童的美學特征的出發(fā)點和歸宿，即用貼近孩子的作品，孩子用純真的眼光來觀察美，然后用不熟練的技巧來表現(xiàn)美。雖然技巧并不熟，但是作品卻富有生命力。

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王曉野老師在進行教學中，堅持發(fā)現(xiàn)和保護好兒童線描中的稚拙情趣，因此在教學中，她要對學生的繪畫提出了幾不準：不準用鉛筆，橡皮，直尺。不準起稿，不準修改。不演示，不走回頭路。一氣呵成，將錯就錯。

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他在教學過程中并沒有過多的示范，而是讓學生學會觀察，看到什么就畫什么，只有學會觀察，在頭腦中產生印象，才能夠畫出完美的畫作。教是為了不教，教育最終是為人的發(fā)展服務，這才是教學的最高境界。

寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風。我們不要隨波逐流，不畫別人的風景。別人的風景即使再好，也是別人的風景，即使臨摹的在逼真，也不可能搖身一變變成自己的風景。這個道理大家雖然都明白，但是真正落到實處，卻被世人抹殺了，最后變成了你臨摹我，我臨摹你，臨摹來臨摹去，總也找不到自己。而王曉野老師，她堅持做自己，堅持做自己眼中的教育，堅持以人為本進行教育。