? ? ? 在今天之前，“正面管教”在我這里只是一 個學術(shù)名詞，其實連它是什么意思，都不能準確的說出來。所以知道今天要做有關(guān)正面管教的培訓，昨天我還特意查了有關(guān)正面管教的知識。正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的養(yǎng)育孩子的方法，它以尊重與合作為基礎(chǔ)，倡導通過營造和善而堅定的溝通氛圍，培養(yǎng)孩子自信、自律、合作、有責任感、有自主感以及解決問題的能力，幫助孩子在這個過程中獲得“歸屬感”和“價值感”。關(guān)于正面管教的概念，貌似每一個字都讀懂了，又貌似每一個字都不懂，因為不知道正面管教的工具和途徑到底是什么樣的。也許是有所好奇，所以我對今天的培訓很是期待。

? ? ? 我的期待沒有讓我失望，劉老師的課堂很精彩，帶給我的感想也有很多。每次的活動，我感覺都是一種角色體驗，體驗學生的感受，才能讓我們真正的認識的自己的話語，或?qū)Υ龑W生問題時采用的方式方法，是不是真的在幫助學生。在“啟發(fā)式VS命令式”這一環(huán)節(jié)中，剛開始由老師扮演的學生，接受另一些老師的“命令”時，無論是扮演“發(fā)命令”的老師，還是在旁邊圍觀老師，都覺得有些好笑，因為大家都知道在表演，所以即便一些發(fā)怒、兇神惡煞的命令還是面帶微笑的說出。可當老師要求我們旁觀者安靜下來，表演的老師也要嚴肅表情后，場內(nèi)只聽見這些命令式的話語時，只聽一會我就感覺非常的難受，即便我不是當面聽的學生，但當那些話絡(luò)繹不絕的聽進耳中，那一刻我感覺周圍的空氣很壓抑，充滿著負能量，感覺不到陽光、溫暖。

? ? ? 反思一下，在實際教學中，我并不是只用命令式，我也不是只用啟發(fā)式，正如劉老師口中的“混合雙打”，但不得不承認，這種“命令式”解決問題還是經(jīng)常出沒的，有時可能是不自覺的就采用了這種方式。我想今天的感受我一定會記住的，在以后的教學中也一定會記住要改變這種方式。

? ? ? ? 今天讓我印象深刻的活動還有很多，“小雞變鳳凰”“圍圈”“致謝”等等，每一個活動，都帶給我不一樣的、真切的感受，這些感受所帶給我的積極的影響，讓我想立刻去實際教學中，實踐這些正面管教的沖動！