古人寒窗十余載，只為一朝考取功名；今人苦讀近二十年，只為日后一份工作。悲哉，哀哉，社會的格局就是如此，每個人生來都是獨一無二，卻不曾料想結(jié)局的最后都成了復(fù)制品。

從小學(xué)到初中，高中，最后再到大學(xué)，這是一個學(xué)生完整的升學(xué)體系，每一次升級都意味著一次淘汰、一次分流，最終走向大學(xué)——這個理想上的知識海洋圣地。雖按現(xiàn)代意義上講，大學(xué)生是越來越多，含金量也是越來越低，但還是不可否認(rèn)：他們始終代表了同齡人中的精英。作為精英，又有多少人真正承擔(dān)起來精英應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，讓社會看到“知識就是力量”這句話的完美演繹呢？With great power comes great responsibility!沒有這種意識在思想上提醒自己，是不會有所觸動，有所行動的。

而意識的喚醒，是需要整個社會的共同努力的，老師和家長在其中的作用不可估量。

我們國家的教育目的只有一個：造福社會，多么美好而又神圣的使命啊。前陣子從同學(xué)口中得知，某高中又成為了高考加工廠。站在當(dāng)事人的角度，反觀大學(xué)，我覺得用工人制造廠來形容毫不為過。專業(yè)的分工，讓我們習(xí)得了所謂的技能，其實在公司用得很少或者壓根說根本用不到，靠績點這種冠冕堂皇的學(xué)分制來讓學(xué)生不得不學(xué)些無趣，無營養(yǎng)、無價值的三無課程，最后依靠臨時的突擊來應(yīng)付考試，事后多半忘得一干二凈，也無怪乎有人回想起大學(xué)四年究竟學(xué)了什么的時候，腦中一片空白。在大學(xué)，很少能看到老師主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感狀態(tài)，各自忙著職位的審核，項目的承包，離好為人師的雅號漸行漸遠(yuǎn)。我沒有去過西方，也不敢說西方的教育體制就一定比我們優(yōu)秀，但從這學(xué)期選修的一門外教課可以看出，他們的老師是很有責(zé)任心的。同學(xué)的一個小的錯誤，他會在課后細(xì)細(xì)地幫助分析，還特地把自己早年閱讀過的一本書找出來讓他從中尋找答案。

父母是孩子的啟蒙人，無論歲月如何變遷，我們身上總會或多或少地存在他們的影子。所以，他們的影響往往伴隨著我們的一生。父母最在乎的是自己的孩子，這一點是沒有爭議的。但過分的在乎卻會造成強烈的控制欲，不容許自己的孩子偏離自己當(dāng)初為其設(shè)定好的路線。而大部分傳統(tǒng)中國家庭的思想就是——上個好大學(xué)、找份好工作（穩(wěn)定為上）、找個家境還算好的對象（男要有房，女要有貌）、生個大胖兒子，然后他們可以驕傲的說句，“我們的使命完成了。"從這一連串的要求中，幾乎看不到有一點真正關(guān)心到孩子內(nèi)心需求的字眼。他們是用他們認(rèn)為對的方式來指導(dǎo)和教育下一代，而忽略了探求孩子自身發(fā)展應(yīng)該對應(yīng)匹配的模式。

大學(xué)的結(jié)束意味著學(xué)生時代的謝幕，從孩子到家長，再到老師，都是這個舞臺不可或缺的角色。是完美的演出，還是尷尬的收場，上下同欲者勝。