此前一直抗拒寫東西，理由很簡單，除了懶之外，還因為自己覺得：我所有能說能寫的，都不是原創(chuàng)，還不是從干老師、魏老師那里得到的。做思想的二道販子，沒什么價值……其實吧，對自己要求一直不高，能聽得懂就覺得很滿足，很驕傲了……

最近讀《躍遷》，覺得還是應(yīng)該抽空把的一些有價值的觀點整理出來（管它是來自于哪里），說不定對其他人有啟發(fā)，也期待有碰撞……

今天上午受邀參與藝體組共讀阿德勒的《兒童的人格教育》第十一章《外在環(huán)境對兒童成長的影響》，發(fā)言的核心要點就是：

我們（父母、教師）對世界、對他人的理解方式將會塑造我們孩子的理解方式。

1. 越年幼的孩子，越需要安全感，因此很多負(fù)面的信息需要對孩子們屏蔽。

“報紙也是孩子成長的一種外在影響因素……各種不幸事故的報告尤其令孩子感到沮喪和壓抑。我們可以從很多成年人的談話中得知，他們童年時多么恐懼火災(zāi)，這種恐懼又是多么持續(xù)地困擾著他們的心靈?！?/p>

舉例：

我一直記得在我二三年級的時候，有個夜晚隨父親一起出差去另一個城市，在警車?yán)铮ㄎ腋赣H是法官），父親與同事們談?wù)撈鹚麄冝k理的一起冤案：由于眾所周知的原因，原本的主犯被判成從犯，而從犯卻被作為主犯判處死刑。他們都很惋惜，但這也不是他們他們的力量所能改變的。但是他們忘了，我也在車上；他們沒有意識到，我當(dāng)時是個孩子；他們不知道，我聽著這些議論，心中充滿了恐懼……仿佛這個世界第一次對我敞露出另一幅陰暗的面孔。

因此，作為父母，作為教育者，需要對年幼的孩子屏蔽掉陰暗的、負(fù)面的信息。孩子需要安全感，需要能夠相信世界，相信善意和溫暖是這個世界的根基；相信他人，相信公正，相信壞蛋一定會被懲處，巫婆一定會死……

2. 童話故事適合孩子閱讀嗎？需要向孩子解釋其中的道理嗎？

“童話故事應(yīng)該如何處理才能給孩子閱讀？……童話故事需要加上評論和解釋，使得孩子理解其原意，而不是讓他主觀臆測?！?/p>

這一點我不太贊同阿德勒的處理。阿德勒強(qiáng)調(diào)親社會化（這當(dāng)然是正確和必要的），不可避免地容易帶有說教傾向。

童話是什么？

童話是人類集體無意識的凝結(jié)。通過童話，兒童無意識層面的很多沖突得以被理解，被解決。童話滿足了兒童無意識層面的很多需要。

舉個例子：

我喜歡問別人一個很無厘頭的問題：“灰姑娘”幾歲？

答案更加無厘頭：可能是3-7歲。

什么意思？

“灰姑娘”是一種心理原型，代表了所有孩子必須經(jīng)歷的一個心理階段：從母性之愛到父性之愛過程中，孩子會有種種不適，種種不理解：

在孩子剛出生的時候，父母100%的滿足Ta，Ta尿床、在床上拉粑粑……一切都是可以接受的。

但是隨著孩子的成長，父母開始漸漸對Ta進(jìn)行社會化的訓(xùn)練：從把尿開始，慢慢父母的要求越來越多，“吃飯不要說話”，“給你2分鐘，把衣服穿好”，“玩具怎么還沒有收拾好？再不收拾好，我把你的玩具全都扔掉！”……

但是孩子不理解啊，就仿佛是那個親愛的媽媽已經(jīng)去世，而母親只是一個兇惡的繼母（繼母往往還帶過來新弟弟、新妹妹，而繼母只寵愛他們）……

于是我們看到，童話中的經(jīng)典結(jié)構(gòu)：媽媽死了/繼母來了；仙女/巫婆，其實對應(yīng)了兒童無意識層面的心理需要：當(dāng)媽媽愛我的時候，這是我真正的媽媽，是仙女；當(dāng)媽媽發(fā)火的時候，這一定是巫婆變的，是一個假媽媽。

正是在對故事的閱讀中，孩子無意識層面的需要得到了滿足，問題獲得了想象性地解決。大多數(shù)孩子都會順利渡過這一階段的成長危機(jī)。

那要不要給孩子講解？

不需要。讓故事只是故事，我們最愛聽故事，最煩聽道理。大家可以想象一下，我們?nèi)ル娪霸嚎措娪?，故事結(jié)束之后，導(dǎo)演突然跳出來，舉著話筒：“親愛的觀眾朋友們，我這個電影是想告訴你們一個道理……”我就問你煩不煩？孩子也是一樣的啊。

還討論到了家庭氣氛、戰(zhàn)爭游戲、同伴交往等對孩子成長的影響，就不一一贅述了，后面有機(jī)會再寫吧。