2013-11-21

精致管理已經(jīng)滲透到小學(xué)

——小城散漫表達(dá)系列之“精致管理”

火山

傍晚，收到小姨的電話，誰(shuí)知道是女兒打來(lái)的。女兒告訴我，今天晚上他們學(xué)校搞家長(zhǎng)會(huì)，她希望我出席。妻子也是小學(xué)的，估計(jì)她太懂小學(xué)的路數(shù)，所以要求我出席。那時(shí)，我正在生活館參與謝老師組織的聚餐活動(dòng)。匆忙吃過(guò)無(wú)水火鍋之后，就直奔女兒就讀的小學(xué)。

我去到的時(shí)候，學(xué)校的空地已經(jīng)坐滿家長(zhǎng)，已經(jīng)有人在講話了。約略聽(tīng)了一下，原來(lái)是強(qiáng)調(diào)允許學(xué)生參與藝術(shù)特長(zhǎng)的活動(dòng)，多配合學(xué)校的工作云云。看來(lái)壓力已經(jīng)真的延伸至小學(xué)的領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)流轉(zhuǎn)的消息真的在這里應(yīng)驗(yàn)了。女兒在這所學(xué)校學(xué)習(xí)，估計(jì)她還是挺快樂(lè)地吸收很多東西?？晌业嗔恐约涸?jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些讀書(shū)經(jīng)歷，知道這個(gè)時(shí)候適合粗放管理，并不適合過(guò)早管理他們的探索認(rèn)知世界。

不過(guò)，聽(tīng)到這里的領(lǐng)導(dǎo)講話，他會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂的程序，而不會(huì)把人才培育優(yōu)先排序。人只不過(guò)追逐自己的性情，當(dāng)我們把掩飾自己的性情當(dāng)作習(xí)慣，估計(jì)我們都是懂得裝才能在社會(huì)有點(diǎn)立足之地。班主任的精致管理方法，也讓我堂皇咂舌，竟然目標(biāo)就是分?jǐn)?shù)，還強(qiáng)調(diào)背之類。小學(xué)偏于背無(wú)可厚非，只是過(guò)于強(qiáng)調(diào)，那樣就容易出大問(wèn)題。向來(lái)我不太喜歡背東西，喜歡理解里面的道道，才覺(jué)得背的感覺(jué)稍好。包括英語(yǔ)老師所談到的拼讀學(xué)習(xí)單詞法，很早我就無(wú)師自通。想不到以往我用的方法就是效率加效能的學(xué)習(xí)方法，怪不得后來(lái)我能適應(yīng)殘酷的中考競(jìng)爭(zhēng)上了從化中學(xué)，其中還有心無(wú)旁驁的學(xué)習(xí)專注。

女兒專注時(shí)，我也想起我對(duì)喜歡事物的程度。很多時(shí)候，我知道女兒已經(jīng)有她自己的一點(diǎn)模糊認(rèn)知方法。只是，我不方便干涉，不過(guò)經(jīng)過(guò)小學(xué)教育之后，她能夠保留自己的獨(dú)立角度？我知道這樣有可能很危險(xiǎn)，但是我也很清楚知道女兒一旦適應(yīng)使用自己的方法去測(cè)試對(duì)社會(huì)人群、人際的情況。她未來(lái)的收獲，將會(huì)是更大。

中國(guó)最難搞的不是自然科學(xué)，而是人與人之間復(fù)雜的社會(huì)錯(cuò)綜關(guān)系。若我不是借用自然科學(xué)的認(rèn)知手法來(lái)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)社會(huì)，相信我也很難將自己解脫出來(lái)。當(dāng)然，有人會(huì)說(shuō)我很瀟灑，可這種瀟灑的代價(jià)——看起來(lái)和現(xiàn)在蓬勃的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)背道而馳，畢竟我是注重概念的理解和社會(huì)鏈接表達(dá)的。

每個(gè)人從事教育的立足方式不同，我很清楚中國(guó)人不是沒(méi)有反思能力，而是缺少自我踐行的能量和勇氣，當(dāng)遇到非常多的挫折時(shí)候，很多人往往選擇繞道或逃避。有些人看起來(lái)是努力了，但是遇到關(guān)鍵的原則問(wèn)題就選擇退縮。

如此的精致教育沒(méi)有多少留白，將會(huì)抹殺多少人的勇氣和創(chuàng)造力、再發(fā)現(xiàn)的能力？期望，我們的青少年一代能夠挺住這一波的考驗(yàn)！