? ? 今天，我有幸參加了國培2018洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)培訓活動，有幸聽了數(shù)學大家楊建斌老師關(guān)于《在“問題”驅(qū)動和引領(lǐng)下實現(xiàn)深度教學》的講座。通過學習，學到很多重要的前沿知識，了解了很多數(shù)學大家關(guān)于深度教學的解讀。下面將我的學習體會書寫如下:?

? ? ? 1、楊老師層層深入的講解下什么是深度學習，深度教學要解決的問題，實現(xiàn)深度教學的基本策略，深度教學的內(nèi)涵，深度教學與核心素養(yǎng)的關(guān)系，問題驅(qū)動和問題引領(lǐng)這些以前從沒有聽說過的理論知識。我象一個內(nèi)心空白的孩子，吸取著這些新知的營養(yǎng)，收獲頗豐。?

? ? 2、 教師教學效果很大程度，取決于他對自己所教的數(shù)學知識的內(nèi)容的理解情況，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主的主要的方式，讓學生置身于復雜而要有意義的問題的情境中，通過討論探究表達等學習活動解決手續(xù)問題發(fā)展學科關(guān)鍵能力，這就是核心問題的價值。 什么是指向未來學習的迷？是什么將撬動傳統(tǒng)課堂的真正轉(zhuǎn)型，一門理性的學科，是一種需要學習的深層思考高度內(nèi)內(nèi)化的冷靜感悟的學科，課堂上轟轟烈烈的氣氛對學生學習，是一種最佳的選擇嗎？或者說要收到成效是否需要更多的學習時間和預習的時間了？

? ? 3 楊老師解讀最新版的課程目標在“四基”和“四能”的基礎(chǔ)上又增加了“三會”，即會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界?！皵?shù)學的眼光”即抽象，使數(shù)學具有一般性;“數(shù)學的思維”即推理，使數(shù)學具有嚴謹性;“數(shù)學的語言”即模型，使數(shù)學具有應用的廣泛性。

? ? ? 楊老師還提出“探究"要提倡，但要適可而止，要注意1，內(nèi)容的探究價值;2，學習起點與教師的作用;3，時間的寬裕程度。楊老師提出問題探究要提倡適可而止，注意探究的價值。這深深的點醒了我，以前我們總是為了設(shè)計課堂活動去設(shè)計探究，盲目應付，不注重實際，問題設(shè)計的膚淺，造成時間的大量浪費，進而課堂上該完成任務也沒有完成，這一點為我們以后在課堂設(shè)計方面一定要注意，設(shè)計活動要適可而止，不能為了探究而探究。

? ? 4、如果說了解深度學習理論知識是提高，那么楊老師舉的一個個生動，設(shè)計完美的案例，讓我再具體教學中重新領(lǐng)悟了開展深度教學的重要性和必要性。? 分數(shù)的意義和性質(zhì)，深度學習單位“1”；《九章算術(shù)》的面積之術(shù)將不同幾何圖形的面積公式推導，遵循著一個共同的方法，與一個長方形建立連接，深度學習移多補少；口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，是學生從口答到獨立計算，再到分類比較，拓展延伸，一步步進行深度學習；小數(shù)除法在問題解決中感悟算理，建立模型，都借助問題，將學生引領(lǐng)到有效的探究活動中；有余數(shù)的除法，余數(shù)比除數(shù)小，是規(guī)定還是規(guī)律這是規(guī)定……

? ? 一天的時間很短暫，通過今天的學習，我深刻意識到自己在數(shù)學理論和數(shù)學思想上面的不足，從今以后，我們需要認真的研究《數(shù)學課程標準》，增加自己在數(shù)學理論方面的研究，提高自己自身的素質(zhì)，進一步提高課堂效率。