通感效應(yīng)

“通感效應(yīng)”是指藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞活動(dòng)中，各種感覺(jué)相互滲透或者挪移的心理現(xiàn)象，將聽覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)與觸覺(jué)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)音樂(lè)的特性把它與之相關(guān)的舞蹈、文學(xué)、美術(shù)及戲劇等藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，將抽象的聽覺(jué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化成更加直觀生動(dòng)的形式，發(fā)揮一切意向之間的交錯(cuò)與混合作用，從而讓學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)音樂(lè)作品?？梢越柚曈X(jué)、借助語(yǔ)言、借助場(chǎng)景等來(lái)發(fā)揮“通感效應(yīng)”。

借助視覺(jué)--是指“以圖像、畫面等方式使音樂(lè)成為可觀察的形象?！逼渲锌ㄍㄆ且环N非常典型的音畫結(jié)合體。故事里的人物詼諧、生動(dòng)，再輔之以形象、立體的音響效果，便成了孩子們的最愛。在學(xué)唱歌曲《井底的小青蛙》前，我讓學(xué)生欣賞了卡通片《井底之蛙》，學(xué)生在體驗(yàn)了聲像的完美結(jié)合后，那只“單純”的小青蛙就在腦海中升成了，從而激發(fā)了對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣。（如利用多媒體教學(xué)設(shè)備將帶給學(xué)生更真實(shí)體驗(yàn)。）

借助語(yǔ)言--指的是“以語(yǔ)言文字描述表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)容情節(jié)?！北热缭诟枨洞禾炖铩返母璩虒W(xué)前，我以這首樂(lè)曲為背景音樂(lè)，緩緩道來(lái)：“當(dāng)春天的陽(yáng)光照耀在大地上，萬(wàn)物便宣告了它的蘇醒。你看幾只不知名的鳥兒正悠然自得的飛來(lái)，它們左顧右盼，蹦跳雀躍，似乎在歡迎春天的來(lái)臨。遠(yuǎn)處的花而竟相開放，樹芽也悄悄的探出了它的腦袋……”學(xué)生便如癡如醉地進(jìn)入到了春天的世界，使他們對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情景有了深刻的理解。

借助場(chǎng)景--是指“像戲劇舞臺(tái)一樣，用簡(jiǎn)單的道具和人物造型創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景?！北热缭谛蕾p樂(lè)曲《在鐘表店里》時(shí)，我用墻上貼了各種各樣的鐘表圖，有些指針甚至是可以活動(dòng)的，一旦配上了《在鐘表店里》的音樂(lè)，學(xué)生便有了身臨其境的感覺(jué)。這是非常實(shí)用的一種形式，能更容易的使學(xué)生進(jìn)入角色。