2018年10月8日，有幸在自己的組里進(jìn)行了10月1日至3日領(lǐng)導(dǎo)力課程的分享，現(xiàn)將分享的有關(guān)內(nèi)容整理如下 ：
一、課前。
在報(bào)名之前，我是十分猶豫的，因?yàn)榘凑照n程的要求里，需要經(jīng)過測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)要求至少有3名到15名的下屬對(duì)你的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。而我自己呢，我上面沒領(lǐng)導(dǎo)，下面沒下屬，找去測(cè)評(píng)呀。當(dāng)時(shí)真的是十分糾結(jié)呀，后來經(jīng)過長考，決定參加，因?yàn)樽约旱恼n程中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容都是東拼湊出來的，到目前為止還沒有一個(gè)權(quán)威的有版權(quán)有認(rèn)證的內(nèi)容可以為我所用，不管如何，有了這個(gè)會(huì)對(duì)我整體課程有幫助。于是懇請(qǐng)了幾位培訓(xùn)師朋友幫忙進(jìn)行了測(cè)評(píng)，就拿著他去參加課程了。即使這樣，也是十分的不順，因?yàn)樵ǖ那懊娴膸滋炫嘤?xùn)中，我的課程是在9月29或30日的，但因?yàn)檎n程的調(diào)整，1日當(dāng)天白天我是沒有辦法參與課程的。實(shí)際上當(dāng)天晚上我趕過去時(shí)，離下課只余30分鐘不到了。
二、感覺。
課程實(shí)行的是雙導(dǎo)師制，說實(shí)話，我不喜歡雙語課，交一份錢，聽一半課，我英語又是一塌糊涂。而這次的感覺很特殊，兩位老師，一位是我敬愛的Jon老先生，一位是我們的陳旎老師。老爺爺屬猴，應(yīng)該74了，70多歲的老先生，讓我感覺到有一股特別熟悉的氣質(zhì)，是我在看象家排的海靈格老先生，感覺到的老先生跟海靈格一樣的有一雙智慧的眼睛，有一種很有感覺的那種味道，雖然他說的內(nèi)容我聽不懂。哈哈。
另外一位陳旎老師呢，我從陳老師身上感覺到一種特別好玩的地方，在我的感覺里頭，陳老師D的特質(zhì)、I的特質(zhì)十分明顯，大家可以想象的出來那個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的那種感覺。一位老先生悠悠地說著他講的內(nèi)容，而要幫助翻譯的陳老師呢，一邊要翻譯，一邊要注意不能太擴(kuò)張自己的內(nèi)容，特別是當(dāng)老爺爺講到一些，我們中國人才懂老外并不懂的情況的時(shí)候，這些情況很可能是陳老師特別熟悉的地方的時(shí)候，陳老師的表情和狀態(tài)就特別好玩了。
感受到好玩的地方還有很多，一是這次的課程最終拿的是顧問證和教練證，一種是針對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的或者說是針對(duì)企業(yè)方的，另一種是針對(duì)團(tuán)隊(duì)管理人員的或者是針對(duì)個(gè)人的，所以整體的課程很明顯就是按照這兩個(gè)意圖來實(shí)施的；二是整體課堂的氣氛很好玩。課堂上大多是培訓(xùn)師，所以對(duì)于課程是否能夠運(yùn)用到教學(xué)過程中，是否不經(jīng)過測(cè)評(píng)就可以進(jìn)行教學(xué)，是否能夠拿到企業(yè)中運(yùn)用，都在課上有了較多的討論。哈哈，現(xiàn)場(chǎng)好好玩；三是有關(guān)文化的討論。本來我以為，西方的管理更多地注重理論，更多注重事物的解決，而中國的文化應(yīng)該更多地注重于人的問題。可是在這次的培訓(xùn)中，很有意思地發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)有的國有企業(yè)管理文化更多地反而是事物的解決，而對(duì)于人的關(guān)注卻與課程差之甚遠(yuǎn)。在后面與陳老師的交流中，告訴我這個(gè)課程已經(jīng)成形30余年，原來是我太無知了。
我們上課的各位學(xué)員老師們，都十分有探究精神，所以很多人在問，這個(gè)課程這樣講有道理嗎？這節(jié)課把這些東西分成這樣分有那樣有什么根據(jù)? 兩位老師都一直談到一個(gè)內(nèi)容就是，老外的這些不管是內(nèi)容還是數(shù)據(jù)，都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，因而其課程能用性和真實(shí)度是可靠的。
這幾方面的結(jié)合，整個(gè)課程的整體氣氛，真的好多很好玩的地方，不感受真沒有辦法描述呀。
三、課程
課程總體的框架，基本上是建立在測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，把所有內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)合進(jìn)行整理的。
這三天課的總基調(diào)是什么呢？實(shí)際上，就是一張表，大家看一下。
三天的內(nèi)容我覺得其他都不用記住，只要這張表記住就可以了。
因?yàn)榫褪沁@張表，將整個(gè)課程體系的所有內(nèi)容全部包含進(jìn)去，通過對(duì)對(duì)照這個(gè)圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一天的內(nèi)容講的是方向，第二天的內(nèi)容講激勵(lì)，第三天的內(nèi)容講的是指導(dǎo)，也有老師是這么歸納的，他說第一天的內(nèi)容講的愿力，第二天的內(nèi)容講的是動(dòng)力，第三天的內(nèi)容講的是能力。
在上課的過程之中，課程把領(lǐng)導(dǎo)力的模型方程區(qū)分成了兩個(gè)部分，第一個(gè)部分稱之為績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力，第二部分為變革領(lǐng)導(dǎo)力，共同協(xié)調(diào)才能夠呈現(xiàn)出整體?？?jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力初聽有點(diǎn)不太清楚，仔細(xì)了解后，發(fā)現(xiàn)是完成績(jī)效目標(biāo)，同時(shí)也是行政管理手段的意思，在某種程度就是做好我們管轄的所有的行政方面的事務(wù)等等，而變革領(lǐng)導(dǎo)力，真的一下說不清楚，不過我自己經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力和變革領(lǐng)導(dǎo)力很象太極中的陰陽標(biāo)記。
績(jī)效一邊是陽，是顯性的，通過這些工作的完成，是物質(zhì)的，顯現(xiàn)出包括我的工作能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、任務(wù)完成能力等等內(nèi)容；而變革一邊是陰，是隱性的，是精神層面的，雖然總結(jié)很難，甚至都看不到其現(xiàn)狀，但更有意思的事，很多績(jī)效的呈現(xiàn)一定與這有關(guān)。
思考再往下，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)是立足當(dāng)下，解決近期問題，一個(gè)是立足長遠(yuǎn)，解決是長遠(yuǎn)問題；一個(gè)是系統(tǒng)在操作的是組織行為，是管理行為，一個(gè)是在系統(tǒng)的平臺(tái)中運(yùn)作的，是個(gè)人的行為是領(lǐng)導(dǎo)行為，很可能影響到整個(gè)組織運(yùn)行。
工具很西方，內(nèi)容卻是很中國的。
方向中績(jī)效盯住是目標(biāo)，瞄準(zhǔn)的是結(jié)果；變革注重的是愿景，創(chuàng)造著未來
激勵(lì)中績(jī)效注重是獎(jiǎng)勵(lì)/認(rèn)可，希望激勵(lì)行動(dòng)；變革注重是預(yù)期/主動(dòng)性，希望釋放做出貢獻(xiàn)的潛力
指導(dǎo)中績(jī)效注重輔導(dǎo)，對(duì)員工做支持發(fā)展；變革里注重是典范，以實(shí)際行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)他人。
課程有一個(gè)很重要的地方，就是愿景和正面的價(jià)值觀。在中國的企業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)使命和愿景并不是太關(guān)鍵的問題，就比如說我原來所在的國企，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)沒有時(shí)間，于是一群筆桿子們代表著領(lǐng)導(dǎo)和所有人進(jìn)行討論，一起探討，然后再字斟句酌，弄了一句話和一段解釋，包括這句話，每個(gè)詞兒都代表著什么意思，代表公司的什么前面的歷史等等，代表公司什么未來的愿景什么什么的。出來的東西，什么感覺也沒有，而在這次領(lǐng)導(dǎo)力的課程之中，除了關(guān)注具體目標(biāo)，任務(wù)和結(jié)果這條線之外，更關(guān)注了愿景的力量。
領(lǐng)導(dǎo)力，就是通過目標(biāo)和愿景的雙重努力，來實(shí)現(xiàn)所有的目標(biāo)。有的領(lǐng)導(dǎo)力，他是你看不見的，但是它又決定著整體的領(lǐng)導(dǎo)力的水平。
所以在他的目標(biāo)、愿景、激勵(lì)、預(yù)期、輔導(dǎo)和典范中，每項(xiàng)又分了六個(gè)指標(biāo)，這六個(gè)指標(biāo)也在測(cè)評(píng)當(dāng)中呈現(xiàn)出較為重要的方面。六六三十六項(xiàng)指標(biāo)里每一項(xiàng)都有其含意，更重要的是如果中間有較大不足，測(cè)評(píng)中還會(huì)單列一項(xiàng)，說明可以通過什么方式進(jìn)行改正。這是在其他領(lǐng)導(dǎo)力課程中之沒有看到過的，因?yàn)槟鞘菙?shù)據(jù)反映出來的。
在三十六個(gè)指標(biāo)里，對(duì)我印象較深的有這么幾個(gè)，一個(gè)是愿景，一個(gè)是風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)是慶賀團(tuán)隊(duì)成就，一個(gè)是信心上面。愿景是因?yàn)榻虒W(xué)當(dāng)中，有資格談愿景的人不多，那就把他們的價(jià)值觀與愿景的鏈接事；風(fēng)險(xiǎn)是指是否愿意為完成一件事，是否愿意冒著得罪領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)，很遺憾，80%以上的受測(cè)評(píng)者較低；在慶賀團(tuán)隊(duì)成就方面，很多人說自己經(jīng)常遇到成功的事就請(qǐng)大家吃飯呀，可惜就象不用錢的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，很多的事需要儀式感的，不能隨便就算了，還是需要用一些儀式感的行為做好這些事的；還有就是對(duì)員工的信心方面，你可以對(duì)你的員工說你對(duì)他有信心，但必須在你的日常行為、工作方法、工作交接中體現(xiàn)出來，否則說出來他也不會(huì)信。內(nèi)心出來的才是真的。
總之，績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力與變革領(lǐng)導(dǎo)力就象一件衣服的前面兩片一樣，必須有拉鏈拉在一起，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力才能行之有效。所以最后還要把行動(dòng)規(guī)劃付之實(shí)際，這樣才能形成閉環(huán)。
四、收獲
整體課程，學(xué)到三點(diǎn)：
第一，從心出發(fā)，結(jié)合行為，這樣才能夠更加有效的把你做的東西讓別人看到，同事你內(nèi)心的東西又能夠得到完善。陳旎老師說過一句話，這句話就是你不行為也會(huì)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，你的行為也會(huì)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，你所有的現(xiàn)在都是由你過去的做的事情和你不做的事情，總體作用而成的。簡(jiǎn)單而說，知行合一。
第二，不管什么樣的課程，只要你內(nèi)心對(duì)這個(gè)課程有尊重，只要你能夠把這個(gè)課程里的精華的東西用在考慮自己的行為，自己的感受上，于是你不會(huì)有很大的提高。就象這次測(cè)評(píng)對(duì)于我來說并不準(zhǔn)確，因?yàn)槭且恍┡笥烟顚懙模皇窍聦?，但從中間依然可以自己在生活中、工作中的一些不足，而這些，可不是證書能夠補(bǔ)充出來的。
第三，所有的課程都必須形成模型，形成閉環(huán)，做自己所說的，說自己所做的，自圓其說。不管未來自己能否領(lǐng)導(dǎo)，別人先把自己領(lǐng)導(dǎo)好，這個(gè)世界是屬于那些領(lǐng)導(dǎo)好自己的人的。
