我想成為“孩子王”
? ? ? ? 每個(gè)女孩都有一個(gè)公主夢(mèng)，可我的夢(mèng)想是做孩子們的“王”。
? ? ? ?今天我就認(rèn)識(shí)了一位“女王”，她為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)童話王國(guó)。在王老師的童話世界里，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。在聽(tīng)了王艷著老師的分享，我們也一同走進(jìn)了王老師的童話世界里，在這里，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，我們的王老師把無(wú)趣的數(shù)學(xué)寫(xiě)成了有趣的童話故事，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，即鍛煉了閱讀能力，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。使我對(duì)教學(xué)也有了新的靈感。
? ? ? ?這幾天我和我們學(xué)校的幾位老師一起，在做一節(jié)整合的黨課，在這節(jié)課中，有語(yǔ)文、有美術(shù)、還有音樂(lè)，我們把這三個(gè)學(xué)科整合到一節(jié)課里，在課前我們選題，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的連接與轉(zhuǎn)折，在設(shè)計(jì)整合課的過(guò)程中，可以有美術(shù)的元素在，美術(shù)課也可以穿插語(yǔ)文的古詩(shī)詞與其中，轉(zhuǎn)折到音樂(lè)課的時(shí)候我們也可以把美麗的圖片放在課中，在整節(jié)課上，我們都用優(yōu)美的音樂(lè)做為背景，上完這節(jié)課我們已經(jīng)分不出哪里是語(yǔ)文，哪里是美術(shù)，哪里是音樂(lè)了，這三個(gè)學(xué)科已經(jīng)融合在了一起。我發(fā)現(xiàn)，不必把不同的學(xué)科分開(kāi)來(lái)，語(yǔ)文就想著古詩(shī)，文章，數(shù)學(xué)就想著枯燥的數(shù)字，所有的課程都可以融合進(jìn)不同的別學(xué)科元素，這樣的課才是全面發(fā)展的課。
? ? ? ?作為一個(gè)教品德與社會(huì)的美術(shù)老師，孩子們都愛(ài)叫我美術(shù)老師，因?yàn)樵谖业钠飞缯n上，只要能與美術(shù)課關(guān)聯(lián)上的，我都把他上成了一節(jié)美術(shù)課。美術(shù)是我的專長(zhǎng)，無(wú)意間就把美術(shù)的知識(shí)滲透到了品德與社會(huì)教學(xué)中，孩子們也非常的喜歡我的課。怎樣才能讓我所教的學(xué)科也能像王老師那樣，適合不同年齡孩子，讓他們都喜歡上我這個(gè)學(xué)科呢？通過(guò)王艷著老師的分享，我找到了方向。不只是把我所專長(zhǎng)的美術(shù)融入到我所教的學(xué)科中，其實(shí)品德與社會(huì)課本身就是一門(mén)綜合的學(xué)科，說(shuō)它包羅萬(wàn)象都不為過(guò)，每節(jié)課都涉獵各學(xué)科的知識(shí)，每節(jié)課我都安排的滿滿的，把自己所學(xué)都傳授給孩子們，讓孩子們通過(guò)品德與社會(huì)課，不只學(xué)到書(shū)本上有的內(nèi)容，也學(xué)到書(shū)本上隱藏的內(nèi)容。
? ? ? 不是所有老師都像王老師那樣，能把教學(xué)寫(xiě)成故事，非常喜歡王艷著老師的一句話：有輸入（書(shū)入）才有輸出（書(shū)出）。王老師的每篇文章的書(shū)寫(xiě)都不是憑空而來(lái)的，都是靠平時(shí)大量閱讀的積累，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?？戳送趵蠋熂夷菨M滿的圖書(shū)墻，和隨手可得的書(shū)，這些就是王老師寫(xiě)作的源泉，在我今后的教學(xué)中我也要像王老師一樣，努力的讓自己多多的輸入，拿起書(shū)本，積累知識(shí)，沉淀自己。只有嘗試過(guò)，努力過(guò)，堅(jiān)持過(guò)，才能有收獲。一分耕耘，一分收獲，只有努力了，才能綻放出成功的花朵。只要功夫深，鐵杵磨成針。我相信，只要我朝著這個(gè)理想努力奮斗，堅(jiān)持不懈，那么，我就一定會(huì)成功！我們用心的王艷著老師，把生活中的小事都寫(xiě)進(jìn)了故事里，做王老師的孩子真的是幸福的。我希望有那么一天，我的孩子們因?yàn)橛形?，他們也是幸運(yùn)的孩子。
