不知道從什么時(shí)候開始，我成了一個(gè)“有名”的拼音老師，很多陌生家長通過介紹找到我，都會說：“聽說您的拼音教得特別好！”哈哈，我明明是語文老師，語文教得好！

閑言少敘，開門見山地說學(xué)拼音到底有什么訣竅吧。學(xué)拼音，就一個(gè)訣竅：熟能生巧。別來虛的，怎么熟能生巧呢？就一個(gè)字：用。這不還是虛的嗎？怎么用?。柯犖衣纴?。

這還得從虛得說起，首先我們要認(rèn)識到：第一，進(jìn)入一年級，通過兩個(gè)單元專項(xiàng)的拼音學(xué)習(xí)，無論是天資多么聰明的孩子也難以完全掌握拼音，更不可能運(yùn)用自如。兩個(gè)單元拼音學(xué)習(xí)只用了短短一個(gè)月，課本上的內(nèi)容學(xué)完了，其實(shí)僅僅是剛剛?cè)腴T。因?yàn)?，直到小學(xué)畢業(yè)，我們還在學(xué)習(xí)拼音，甚至到高中還要學(xué)拼音。所以，不要期望一勞永逸，不要妄想一個(gè)多月完全掌握拼音。接下來要走的路還很長。

第二，我們還要認(rèn)識到，學(xué)拼音是為了什么？試想一下，成年后，如果不是要用拼音打字，我們和拼音還有多少交集；再試想一下，古代沒有拼音，各個(gè)領(lǐng)域的大師們不照樣博覽群書，成就巨大嗎？那么，學(xué)拼音是為什么呢？究其根本，拼音只是學(xué)習(xí)漢語的輔助，因?yàn)槠匆糁械穆暷?、韻母有限，通過各種排列組合及聲調(diào)的變化，能夠拼出所有的漢字讀音。而掌握聲母、韻母及組合規(guī)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)比認(rèn)識那么多字容易得多，所以借助拼音可以更快地讓孩子獨(dú)立閱讀或?qū)懽鳌?/p>

如此說來，如果孩子認(rèn)識很多字，可以不借助拼音了，那么不學(xué)拼音可以嗎？不可以。因?yàn)榭荚囘€是要考的，我們無力改變。而孩子在考試中因拼音失分較多，考得不好，自信心豈不受打擊。中考、高考中也有關(guān)于拼音的，如果不學(xué)好，如何再向前發(fā)展。所以，拼音還是要好好學(xué)的。

學(xué)拼音，只有一個(gè)訣竅：熟能生巧，而生巧的笨辦法就是多拼多讀。所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等書上的拼音內(nèi)容常常讀，書上的音節(jié)常拼。先把教材里兩個(gè)拼音單元中出現(xiàn)的拼音讀熟了。再接再向外擴(kuò)展，讀課文時(shí)，關(guān)注到每個(gè)字的拼音。有家長說，孩子看到課文中的拼音都不會拼怎么辦，還是因?yàn)椴皇?。對聲母、韻母不熟，對拼讀規(guī)律不熟。怎么辦？有一個(gè)笨辦法，就是把“漢語拼音音節(jié)全表”打印出來，或者買現(xiàn)成的，讓孩子每天讀一遍，讀一個(gè)月，絕對熟，接下來就看如何生巧了。就是一個(gè)字：用。

怎么用呢？用有兩個(gè)方面，一個(gè)方面的“用”是看拼音讀漢字，即讀課文、讀書時(shí)讀帶拼音版本的，不認(rèn)識的字就拼讀拼音，通過拼音把文章讀通了，這樣就把拼音和字建立了聯(lián)系。這個(gè)過程就是運(yùn)用拼音的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)拼音的過程。邊用邊學(xué)，更容易掌握。

但看拼音讀漢字這種方法也存在一些問題，比如：因?yàn)楹⒆诱J(rèn)字少，一般不能把課文讀下來。很多家長都是帶著孩子讀的。讀了幾遍，孩子就基本上背下來了。接著孩子再讀課文時(shí)，關(guān)注的是字，而非拼音，所以不利拼音的學(xué)習(xí)。所以，一開始就讓孩子跟著拼音去慢慢讀通課文，這個(gè)過得就是用拼音的過程。

還有一種情況就是有些孩子認(rèn)字比較多，這本是好事，但對于學(xué)拼音來說卻是一個(gè)問題。因?yàn)樽R字多，所以讀書時(shí)就自動忽略了拼音。這怎么辦呢？家長就要辛苦一下，每天給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小故事，純拼音版的，或抄寫，或打印給孩子讀。一開始應(yīng)該是磕磕絆絆地讀，一個(gè)拼音一個(gè)拼音地去拼讀，一句句拼下來，慢慢把故事讀完了。這個(gè)過程他們把拼音、漢字和故事聯(lián)系在了一起。然后再把漢字版的給孩子，與拼音版的放在一起對比讀一遍。每天讀一個(gè)拼音版的小故事。不出一個(gè)月，孩子一定能掌握拼音的學(xué)習(xí)。

很多家長可能沒時(shí)間，也沒能力為孩子每天準(zhǔn)備一個(gè)拼音小故事。那就偷點(diǎn)懶，就用現(xiàn)成的帶拼音的故事書。孩子讀書時(shí)，用什么東西把下面的漢字遮擋著，只讀拼音。只是這樣怕孩子忍不住總?cè)タ礉h字，相信孩子可以挑戰(zhàn)的。這樣讀一個(gè)月也可以很好地掌握拼音了。

另一方面的“用”是寫，我們班有不少孩子在寫日記，剛?cè)雽W(xué)時(shí)不會寫幾個(gè)字，所以孩子們的日記都是口述日記，由孩子讀，父母代寫?，F(xiàn)在孩子們也學(xué)會了寫一些簡單的字，同時(shí)也學(xué)完了拼音。我發(fā)現(xiàn)不少孩子開始不讓父母代筆了，而是自己去寫日記。這個(gè)過程中必然會遇到很多不會寫的字。怎么辦呢，就用拼音代替。這就得逼著自己去拼寫音節(jié)，這樣的“用”更直接，印象也更深刻。

孩子在用拼音代替漢字時(shí)，一開始也常常拼錯(cuò)音節(jié)，使父母和老師讀不懂什么意思。所以孩子寫完日記后，父母要及時(shí)地讀一遍，及時(shí)地幫孩子糾正錯(cuò)誤的拼音。孩子能用簡單的漢字和拼音寫日記，把自己的日常生活記錄下來，把自己的心里話寫出來。是非常有成就感的，他們會越寫越想寫，這樣無疑是越寫用到的拼音越多，很自然地就學(xué)生拼音了。

當(dāng)然，如果用了以上各種方法，孩子的拼音還沒學(xué)好，家長們也不必焦慮，因?yàn)檎嬲钠匆魧W(xué)習(xí)和運(yùn)用是在以后的每一篇課文、每一首詩、每一首兒歌中。每一課都有要求認(rèn)讀的生字十來個(gè)，要求會寫的生字三四個(gè)。學(xué)習(xí)這些生字時(shí)，老師也會帶著學(xué)習(xí)這些字的拼音?；丶液蟾改冈賻е⒆屿柟桃幌律?、拼音。一天學(xué)十個(gè)，到二年級時(shí)也能全部掌握拼音。

疫情期間，為了讓有需要的孩子能夯實(shí)拼音基礎(chǔ)，楊老師特開設(shè)了兩個(gè)線上拼音班，幫助孩子們闖過拼音關(guān)，為學(xué)好語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，請有意向?qū)W習(xí)的家長詳詢。