尹莊小學(xué)李改妮： 注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題。課堂上學(xué)生面對問題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行操作實驗、現(xiàn)象觀察、提出猜想、推理論證等，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)概念的形成過程，數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，以及數(shù)學(xué)問題的解決過程，感悟到數(shù)學(xué)思想方法，切實體驗嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和探究真理的科學(xué)精神。
東車小學(xué)齊貝貝： 南曉華老師用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界；用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界；用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界。他把數(shù)學(xué)教材完全融進現(xiàn)實生活世界，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。又通過目錄進行說數(shù)學(xué)、看內(nèi)容、言目標、定策略、解疑惑來詮釋二年級數(shù)學(xué)教材，把每一章節(jié)具體通過什么樣的數(shù)學(xué)思想教學(xué)，培養(yǎng)什么樣的素養(yǎng)。尤其提到素養(yǎng)中情感態(tài)度中的興趣和習(xí)慣，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的習(xí)慣和喜歡才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能夠把枯燥的數(shù)學(xué)通過形式生活情景動畫等學(xué)生喜歡的場景進入，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂就成功一半。再加上良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不在枯燥無味。作為數(shù)學(xué)教師一定要善學(xué)、慎教、常思、深慮。
尹莊實驗小學(xué)王淑紅： 通過培訓(xùn)我知道，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學(xué)課的成功與否：無論教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方式或模式，應(yīng)更加關(guān)注自已的教學(xué)是否真正發(fā)展了學(xué)生的思維能力。在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)能力和教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計教案，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；谝陨戏治?，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實做好以下幾方面的工作。1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成良好數(shù)感。2.加強數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。3.培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺。4.注重數(shù)學(xué)實踐活動的開展。5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的情感體驗。
尹莊實驗小學(xué)楊樂： 8月23日，全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚市三小報告廳，繼續(xù)行走在教材培訓(xùn)的路上。半天的學(xué)習(xí)，讓我時而心潮澎湃，時而激情蕩漾，時而又不禁陷入沉思，反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。
尹莊中心小學(xué)杜玉平： 雷書紅老師對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進行了詳細的分析，首先她拋給我們一個“有力度”問題：小學(xué)數(shù)學(xué)老師核心素養(yǎng)是什么？她從以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心分為三大方面六大素養(yǎng)，18個整體點，核心素養(yǎng)下的課堂以及數(shù)學(xué)策略、生活中的數(shù)學(xué)……等方面來深入分析核心素養(yǎng)下的課堂一年級·玩數(shù)學(xué)，這些都是她在實際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗，對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實用。每頁教材的重點在哪里，每個教學(xué)內(nèi)容的難點如何突破，雷老師都毫無保留的介紹給我們。在運算能力的闡述上張麗萍老師借用實例《時間的計算》，“時間的計算”中要求換算，但學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)怎樣處理？她詳細分析了這節(jié)課中在教學(xué)細節(jié)處理上自己是如何滲透運算能力這一核心詞。首先是教材的處理，張老師改變了教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己重新組建教材，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，還課堂給學(xué)生。侯劍老師用形象、淺顯易懂的語言詮釋了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心素養(yǎng)!作為一線教師的我，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的核心素養(yǎng)。靈寶教研室李夏蔚老師以《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其數(shù)學(xué)》為題來分析當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，四基---四能---六核---三會，層層遞進，逐步概括考試以后還發(fā)揮現(xiàn)實作用的數(shù)學(xué)思想，最后總結(jié)：理性思維的升華，是核心素養(yǎng)的核心。
尹莊中心小學(xué)申玉華： 教什么比怎樣教更重要，到底要教學(xué)生什么？教數(shù)學(xué)知識。這是毫無疑問的——一節(jié)課下來，到底學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？這是必須明確的。教如何建立一個新的概念？教如何認識一個新的數(shù)學(xué)對象？教如何提出問題，教會學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生看到知識的“來龍去脈”，看到發(fā)生、發(fā)展。教方法，教思想。授人以漁，最最重要的是教會思考。經(jīng)常想一想學(xué)生離開你怎么辦。離開你的時候他們靠什么來解決問題？因此，我們要牢牢記住四個字——教會思考。不是說教師不要講，問題在于講什么，怎么講？——要講怎么想，講思維過程。你所講的如果能夠引起學(xué)生的共鳴，那才是有效的。
大中原小學(xué)趙金玉：通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。作為一名一線教師要善于研讀課標，深入挖掘教材，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。?
