課外古詩詞誦讀
峨眉山月歌
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生借助注釋，通過吟唱等方法，想象畫面，感知詩歌大意，感受古詩詞的語言美、韻律美。
2.學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法：吟唱法、圖畫法、文字描述法，初步感受詩歌意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生重視課外古詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累古詩歌，培養(yǎng)初中起始年級學(xué)生對詩歌的熱愛之情。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對古詩歌的了解處于起始階段，幾乎沒有詩歌賞析能力。通過課外古詩詞的延伸學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，積累古詩歌，學(xué)習(xí)幾種賞析詩歌的方法。
教學(xué)重點、難點
重點
1.感知詩歌大意，體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
2.用改寫散文的方法引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境之美。
難點
教給七年級學(xué)生賞析詩歌的一些方法。
教學(xué)方法：
吟唱法? ? 圖畫法? ? 改寫法? 展示法?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件? 視頻? 圖畫作品等
教學(xué)過程：
一、你唱我吟山月歌，韻律之美用心悟
1.吟唱《峨眉山月歌》
（1）課前播放《峨眉山月歌》
學(xué)生跟唱幾遍后，試唱，談感受并進(jìn)行評價。
音樂老師對學(xué)生吟唱進(jìn)行輔導(dǎo)并進(jìn)行示范吟唱。（可以錄制微視頻）
（2）吟誦課文
學(xué)生也可以用吟誦的方式讀《峨眉山月歌》。（節(jié)奏、重音、停連等。詩歌總體要求讀慢一些，一聲、二聲的字可以延長音長。）
（3）體會音韻之美。
古代詩歌是用來吟唱的，講究韻律之美。同學(xué)們找出詩歌中押韻的字。
預(yù)設(shè)：秋、流、州。（發(fā)現(xiàn)押韻的字，音調(diào)有什么特點？近體詩一般押平水韻，古風(fēng)和詞有例外。）
學(xué)生再次朗讀詩歌。齊讀詩歌。
教師歸納：吟誦是古詩文的活態(tài)，是詩樂傳統(tǒng)的核心，詩樂本一家。同學(xué)們要注意用優(yōu)美的語言來吟誦，讀好節(jié)奏，讀出韻味。音律之美還表現(xiàn)在平仄上，以后老師再和你們一起學(xué)習(xí)。
（設(shè)計意圖：通過此項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會：吟誦是古詩文的活態(tài)，是詩樂傳統(tǒng)的核心，詩樂本一家。音樂老師示范，將音樂引進(jìn)課堂，在學(xué)科融合中體現(xiàn)經(jīng)典詩詞之美好。）
2.題目理解
（1）峨眉山是蜀中的大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，峨眉山月也就是故園山月。
? ? （2）“歌”是古代詩歌的一體,漢魏以來的樂府詩常題名為“歌”或“行”。二者名雖不同,其實并無嚴(yán)格的區(qū)別。后遂統(tǒng)稱“歌行體”，有“樂曲”意思?！短埔魧忬w》謂:“歌行本出自樂府，然指事詠物……形式較自由”。
（3）詩歌的題目的含義就是詩人唱給故園的歌。
（設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛，起著重要的作用。，古詩詞也不例外。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，首先要關(guān)注題目，有助于對詩歌內(nèi)容的理解。）
二、課中美文我來品，寄情畫意解詩文
1. 結(jié)合注釋，理解詩歌大意。學(xué)生自主完成。
抽查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（設(shè)計意圖：教給學(xué)生借助注釋理解詩歌大意的方法。在實踐中體會詩歌內(nèi)容的理解和文言文是不同的。）
2. 如果給這首詩歌配一張插圖，你覺得都可以畫些什么？
（1）學(xué)生先說，教師板書。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀詩歌，找出寫作對象；為引入詩歌的物象、意象概念做好準(zhǔn)備。）
（2）教師講解兩個概念：（PPT給出，學(xué)生齊讀）
物象：是客觀事物，不依賴于人的存在而存在，它有形狀、顏色，有聲音、味道，是具體可感的。如“柳”是一種客觀事物，它有形狀、顏色，是一個物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達(dá)的情感用物象呈現(xiàn)出來。把“柳”放進(jìn)詩歌里，中國人有“折柳相送”的風(fēng)俗，“柳”與“留”語音雙關(guān)，“柳”就變成了意象，表示離人難舍難分之情。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種意象的含義，例如月、梅、竹等，便于對詩歌的理解。
（設(shè)計意圖：引進(jìn)兩個關(guān)于詩歌的概念，讓學(xué)生了解古典詩歌的一些常識，為深度學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備。）
（3）展示一名學(xué)生的畫。美術(shù)老師點評。鼓勵學(xué)生課余拿起畫筆，給詩歌畫插圖，看誰畫得最有詩情畫意，誰的設(shè)計最美觀。課后進(jìn)行展示。
（設(shè)計意圖：教給學(xué)生可以借助圖畫來凸顯詩詞的內(nèi)容，這是詩歌賞析的一種方法，學(xué)科融合有助于學(xué)生綜合能力提升。）
3.再讀詩歌，你覺得詩歌通過這些物象想要表達(dá)出什么樣的情感呢？你從哪里可以體會出來？
（1）關(guān)于李白：學(xué)生先介紹李白以及他的代表作，詩歌風(fēng)格等。（生生之間、師生之間互相補(bǔ)充完成。）
教師補(bǔ)充材料：這首詩是李白初離蜀地時的作品，大約作于開元十二年（724年）秋天。當(dāng)時李白“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，在離開蜀中赴長江中下游的舟行途中，寫下此詩。
歷史書上關(guān)于李白及其詩歌的介紹。
（設(shè)計意圖：關(guān)于作者，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于李白的詩歌，進(jìn)行必要的梳理、復(fù)習(xí)。教師出示《峨眉山月歌》背景資料以及歷史書上關(guān)于李白詩歌的介紹，整合這些資料，便于學(xué)生對李白以及這首詩歌情感的深入理解，初步了解知人論世的古詩文學(xué)習(xí)方法。）
（2）同桌之間討論完成詩歌表達(dá)的情感。分享討論成果并進(jìn)行評價。
預(yù)設(shè)：
詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠(yuǎn)游的時令是在秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特別明亮。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動句式，是說月影映入江水，又隨江水流去。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境空靈入妙。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。”后兩句是說，夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向渝州。君可以指摯友，也可以理解為故鄉(xiāng)。
地名的處理也富有變化?！岸朊忌皆隆?、“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實用，在句中的位置不同，讀起來就覺得不著痕跡，自然入妙，表達(dá)出作者外出的喜悅之情，對家鄉(xiāng)的依戀之情。
有思鄉(xiāng)，有眷戀，卻不悲傷，不頹廢。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的句子、詞語，并能對其中一些內(nèi)容有自己的看法，對詩歌的理解走向深入。詩歌之美，不僅僅沒在音樂，情感之美，用詞之美等。）
（3）總結(jié)本首詩歌的感情：（PPT）
? “峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可即，更是思友（故鄉(xiāng)）之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友（鄉(xiāng)）之情，令人陶醉。連用五個地名，精巧地點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的真摯情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，美讀或者吟唱詩歌，讀出詩人豐富的情感。
? ? （設(shè)計意圖：學(xué)生在深度理解了詩歌內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美讀。品味古典詩歌的情感美。）
三、聯(lián)想想象揣意境，筆端含情韻味生
意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)出來的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。（教師給出，學(xué)生讀一讀，簡單談一些自己的認(rèn)識）
? ? 要求： 請同學(xué)們拿出筆，展開聯(lián)想、想象，用優(yōu)美的語言將詩歌的內(nèi)容描繪出來，描繪時一定注意借助意象，體會作者當(dāng)時的心情，做到情景交融。
分享學(xué)習(xí)成果。
在此基礎(chǔ)上背誦《峨眉山月歌》，要求符合詩歌誦讀要求。。
? （ 設(shè)計意圖：語文教學(xué)，還是需要學(xué)生用文字來表達(dá)自己的感悟。鼓勵學(xué)生用優(yōu)美的文字再現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌的賞析。這是詩歌最基本的方法。）
四、收獲滿滿我來談，詩歌學(xué)習(xí)方法多
學(xué)生自己談收獲，教師板書。鼓勵學(xué)生要學(xué)習(xí)一些賞析詩歌的方法。
預(yù)設(shè)：
1.三個概念
2.學(xué)習(xí)詩歌的方法等：吟誦法、圖畫法? 文字描述法
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過歸納學(xué)習(xí)方法，再次復(fù)習(xí)學(xué)到的方法，為以后課外古詩詞賞析能力的培養(yǎng)做一些準(zhǔn)備。）
五、課后美詩我來賞，魂牽夢繞翰墨香
要求：
1.背誦課外古詩詞誦讀部分四首詩歌，并能正確默寫。（每位同學(xué)都要完成）
2.選擇自己喜歡的李白一首詩歌，利用課堂學(xué)到的方法，個性賞析詩歌。（ 鼓勵大家積極完成。利用課余時間進(jìn)行展示。）
（設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，積累優(yōu)秀的課外古詩詞，豐富學(xué)生閱讀積累，在實踐中應(yīng)用學(xué)到的方法賞析詩歌，慢慢養(yǎng)成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。）
