期末大規(guī)模的任務(wù)內(nèi)閱卷開(kāi)始之前，先閱了一回本職工作以外的試卷。
這是教務(wù)處組織的這一年全校申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的大一學(xué)生的語(yǔ)文水平考試的閱卷。因?yàn)榭荚囶}是我出的，所以考試結(jié)束后的閱卷也交給了我。一百一十多份卷子，我一個(gè)人評(píng)閱。
試題是這樣的:
敝帚自珍，這份與當(dāng)今一般選拔性考試通常所采取的極細(xì)密的標(biāo)準(zhǔn)化試題命制大相徑庭的只有兩道考題的命題，我還是很滿意的，認(rèn)為能夠比較準(zhǔn)確地檢測(cè)出考生目前“語(yǔ)文素養(yǎng)”所達(dá)到的實(shí)際程度。據(jù)說(shuō)自從有了學(xué)生可以轉(zhuǎn)專業(yè)的政策以來(lái)，全校范圍內(nèi)要求往漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)的學(xué)生最多。我是中文系的教師，我深知一個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)語(yǔ)文較差的學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的弊害。因此承擔(dān)這個(gè)考試語(yǔ)文科目的命題與閱卷，我一方面衷心希望這些報(bào)考同學(xué)能夠借此機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)他的愿望脫離原來(lái)極不適應(yīng)的專業(yè)轉(zhuǎn)到心儀的新專業(yè)，一方面還要主動(dòng)做個(gè)“惡人”把那些語(yǔ)文真的不好的學(xué)生“堵”在外面，為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)把好門(mén)。因此，這套看似簡(jiǎn)單、隨意的語(yǔ)文考題，我不是隨便一拍腦瓜們?cè)斐鰜?lái)的，而是也費(fèi)過(guò)一番心思的，先是上網(wǎng)調(diào)閱了2018年的幾種語(yǔ)文高考題，又通過(guò)熟識(shí)的正在教高三年級(jí)的語(yǔ)文教師找來(lái)他們正在領(lǐng)上學(xué)生試作的測(cè)試卷，直到研究后實(shí)在不能認(rèn)同決定棄置不用后才根據(jù)自己的理解編擬了這樣的考題。另外，由于我是長(zhǎng)期教授語(yǔ)文教學(xué)法的教師，關(guān)注中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)已成為了我的職業(yè)習(xí)慣，因而也想借此機(jī)會(huì)了解一下這些半年前才從中學(xué)考入我們這所學(xué)校的學(xué)生他們中學(xué)時(shí)候所經(jīng)歷的語(yǔ)文教學(xué)情況。這些涵蓋學(xué)校幾乎全部專業(yè)、來(lái)自省內(nèi)外廣泛地域眾多學(xué)校的大一新生的這份語(yǔ)文試卷，顯然比我以往只面對(duì)中文專業(yè)大三以后且只跟他們談?wù)撜Z(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生那里獲得的信息更具有調(diào)查的價(jià)值 。這也就是兩道考題的內(nèi)容都跟中學(xué)語(yǔ)文教材直接相關(guān)的原因，其中第二題的兩個(gè)閱讀材料就直接取自目前“部編本”初中同一冊(cè)教材中兩篇課文:
自己出的考題，并且只有兩道題，所以閱卷應(yīng)該很快，在一般比較麻利的人那兒一個(gè)上午估計(jì)就能結(jié)束，但我是用了三個(gè)半天的時(shí)間才完成的。之所以這么慢，還是源于題是我出的以及心中總是想著中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)這種職業(yè)習(xí)慣。因此閱卷中我就不只是給每份卷子判定一個(gè)分?jǐn)?shù)，我還要看看每位考生都是怎么作答的，并且也要聯(lián)想到他們從前所接受的語(yǔ)文教育。人生有很多種樂(lè)趣或享受，對(duì)于我們做教師的來(lái)說(shuō)，“得天下英才而教育之”是一種，但出上一套自己比較中意的試卷來(lái)考考學(xué)生、閱卷中再猜猜學(xué)生，也是“一樂(lè)”。哪怕，這些學(xué)生跟自己毫不相干。
在這場(chǎng)慢慢的閱卷中，我就發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:
一是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)高于語(yǔ)文能力。這從大多試卷的得分構(gòu)成上就能說(shuō)明。兩個(gè)大題“知識(shí)考核”和“能力檢測(cè)”各占50分。第一題要求“寫(xiě)出5位你最喜歡的中外文學(xué)家的名字并說(shuō)出喜愛(ài)的理由”，第二題要求從給出的兩篇閱讀材料（羅素的《我為什么活著》和蘇軾的《記承天寺夜游》）中“選出一篇寫(xiě)出讀后感，另一篇寫(xiě)出簡(jiǎn)單介紹”。按常規(guī)，第一題知識(shí)檢測(cè)因?yàn)楸容^瑣細(xì)客觀，出錯(cuò)機(jī)會(huì)多因而容易失分，第二題能力考核為宏觀且主觀的大題，只要沒(méi)有太大差錯(cuò)一般都能得個(gè)比較好的分?jǐn)?shù)。但這次學(xué)生答卷情況正好相反，第一題獲40分以上的很多，而第二題過(guò)30分的都不多。有的試卷第一題答卷非常好，知識(shí)視野也寬，列舉作家突破了中學(xué)語(yǔ)文教材入選范圍，且所舉作家“喜歡的理由”也比較充分。比如好幾人都寫(xiě)到了我兩年前才從愛(ài)讀書(shū)的好友跟前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的日本的東野奎吾，也介紹了他的好些小說(shuō)名稱。閱及這樣的閱卷當(dāng)然很興奮，估計(jì)會(huì)得一個(gè)很好的總分，不想第二題卻很令人失望:寫(xiě)讀后感大都停留在對(duì)原文的復(fù)述或翻譯，“感”寫(xiě)得不多，更少深度和新意；另一篇的作品簡(jiǎn)單介紹也不能把文本最重要的東西比如其特別之處說(shuō)出來(lái)。寫(xiě)作品介紹重在考測(cè)閱讀能力，寫(xiě)讀后感則既反映其閱讀能力，也衡量其寫(xiě)作水平，試卷中這道大題普遍存在的這種問(wèn)題，表明學(xué)生的語(yǔ)文能力總體水平不樂(lè)觀。
以往中小學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)觀察每每看到師生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)扣得很緊而對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練措施不力。這次考試就檢測(cè)出了這種教學(xué)的結(jié)果。
二是中學(xué)最經(jīng)典的課文讀得馬虎。第二大題兩篇閱讀材料中蘇軾的《記承天寺夜游》是蘇軾散文的代表作品，歷來(lái)評(píng)價(jià)很高，被譽(yù)為“神品”。其最為人們稱道的應(yīng)該說(shuō)是兩點(diǎn):一是對(duì)月光的描寫(xiě)，二是對(duì)自己閑情的抒寫(xiě)。作品一直入選初中語(yǔ)文課本，是中學(xué)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)篇目，這些年看語(yǔ)文公開(kāi)課經(jīng)常被老師教到，想必每一位讀過(guò)初中的學(xué)生語(yǔ)文課上老師都講得很細(xì)，也讀得很熟。但就是這篇經(jīng)典課文，這份試卷上學(xué)生的解答卻很不好，大多學(xué)生對(duì)“閑人”說(shuō)得多而對(duì)月光講得少；更有甚者，有較多學(xué)生竟然把“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫”一句中的“如”字硬是忽略了，就直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)是蘇軾和張懷民在承天寺的月夜看到了滿院子的積水。一篇膾炙人口的經(jīng)典作品在這些當(dāng)初中學(xué)時(shí)代應(yīng)該屬于中上水平的學(xué)生中就這樣被解構(gòu)了。我一直主張，課文教學(xué)“一定要把一篇課文最要緊的東西教給學(xué)生”，一位著名語(yǔ)文特級(jí)教師也說(shuō)，語(yǔ)文課文教學(xué)就八個(gè)字:“咬文嚼字，含英咀華”，這篇文言短文中這個(gè)最關(guān)鍵的語(yǔ)句這么多的學(xué)生還犯這樣的錯(cuò)誤，真不知道他們那時(shí)候的語(yǔ)文課是怎么上的。
三是書(shū)寫(xiě)不美觀且不守規(guī)范。漢字有個(gè)最大的特點(diǎn)，就是寫(xiě)出來(lái)好看；并且，作為一種交際工具的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，其使用是有規(guī)矩的，應(yīng)該遵守。但是這些年幾乎任何場(chǎng)合的漢字書(shū)寫(xiě)，至少是我所看到的大中學(xué)生的作業(yè)、試卷，其卷面狀態(tài)總是不能讓人滿意。字寫(xiě)得不好看失去應(yīng)有的美感不說(shuō)，而且該守的規(guī)矩、規(guī)范往往被丟棄。其中讓我最不能容忍的有兩點(diǎn):一是句號(hào)不見(jiàn)了，二是段落開(kāi)頭都是頂格的。所以這些年上課，每一批學(xué)生我一開(kāi)始都強(qiáng)調(diào):“凡給我做學(xué)生的，必須做到兩點(diǎn):首行縮進(jìn)，句號(hào)畫(huà)圓”。久而久之，這也成了我的名言。只是遺憾的是，雖然我這個(gè)話一提起來(lái)學(xué)生都知道，但最終還是有較多的學(xué)生沒(méi)能改得過(guò)來(lái)。這次考試這些來(lái)自多個(gè)學(xué)院多個(gè)專業(yè)我沒(méi)有教過(guò)的學(xué)生，這種情況當(dāng)然也就更普遍了，哪怕是一些答題內(nèi)容較好、得分較高的優(yōu)秀試卷，也是這樣。110多份試卷，書(shū)寫(xiě)看著舒服且能把句號(hào)畫(huà)圓并首行縮進(jìn)的，也就五、六份。
110來(lái)份卷子閱完后我沒(méi)有具體統(tǒng)計(jì)成績(jī)，但總體記憶清晰，印象大多在60~~80分之間，80分以上大概有十幾位，60分以下的不到十位。這個(gè)比例符合預(yù)期結(jié)果，也表明試題的信度、效度、區(qū)分度均較好。
不知道教務(wù)處怎么使用這個(gè)閱卷結(jié)果，也不知道這110多位參加考試的學(xué)生最后是否都能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換專業(yè)的愿望，但參與這次語(yǔ)文科目的命題與閱卷兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作，與我而言確實(shí)是一次很有意義的事情，所以特別做如上記述。
今天得到消息，我下學(xué)期將有兩個(gè)18級(jí)理科班學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文課。屆時(shí)第一次上課，就跟他們通報(bào)這次考試的這個(gè)情況，希望班上有這次我閱過(guò)卷子的學(xué)生。
