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? ? ? 什么研究？

? ? ? 研究就是對我們周圍事物的再發(fā)現(xiàn)，是人類探索自身所處世界的重要手段。

? ? ? 研究有哪些類型：

? ? ? 1. 利用調查與實驗方法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并對現(xiàn)象做出解釋，生成新的理論。

? ? ? 2. 通過檢驗與調整已有的理論與定理，以探求新的事實。

? ? ? 3.將這些新的或是被修正過的理論應用與實踐當中，發(fā)揮研究的實踐效用。

? ? ? 研究不是單純的搜索信息，不是簡單的記錄事實，不是拼湊網(wǎng)絡中搜集的各類文本，不是原封不動的引用任何的文獻資源。

? ? ? 研究是受到研究問題的驅動，并按照問題深入的軌跡進行探究；帶著明確的目標圖搜索信息，從解決問題的角度來整合與解釋信息；逐步深入的過程，為了對現(xiàn)象有全面的認識，有些步驟需要反復的進行；具有創(chuàng)新性，超越已有的事實與觀念。

? ? ? “研究”，在很多教師看來，似乎是個高大上、遙不可及的事兒，其實研究并不神秘，它就在身邊，也許你之前做過，只是沒有意識到。比如有些教師實施翻轉課堂后，比較翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂學生的聽課狀態(tài)、學習成績、學習效果等等，總結翻轉課堂實踐中的經(jīng)驗，這其實已經(jīng)構成了一個簡單的教學研究，只需要再掌握一定的科學研究方法，就可以做出更為規(guī)范、更為科學合理的研究。也許你會疑惑，教師為什么要做研究，以下具體分析研究可以為教師帶來什么。

? ? ? 教師做研究有利于提升自身的專業(yè)判斷力。教科書中并沒有規(guī)定應當怎樣教學，有時候教師對自己的教學行為并不確信，這時，教師就可以通過研究對自己的教學進行專業(yè)判斷，久而久之便會提升自己的專業(yè)判斷力，因此研究有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

? ? ? 教師做研究有利于改善課堂教學效果、提升教學質量。教師的研究多著眼于課堂和教學，研究問題從自己的工作實踐中來，這樣一來，不但不會影響自己正常的教學工作，還可以幫助解決教學中的實際問題，提升教學質量。研究可以幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂和教學中的盲點，透過現(xiàn)象抓住本質。

? ? ? 研究人員的研究無法替代教師研究。一些教師會認為“研究是教育專家的事，教師的本職就是教好課”，可是當你的課堂和教學出現(xiàn)問題的時候，教育專家的研究結論對你的課堂未必適用，研究人員的研究多從學術角度出發(fā)，和一線教師的視角不同，教師們自己發(fā)起和參與的研究才更有實踐價值，把教學經(jīng)驗上升為教育理論，未來的教育家也將從一線教師中產(chǎn)生。

? ? ? ? 未來教育的發(fā)展需要教師做研究。從社會整體環(huán)境和教育行業(yè)內(nèi)部來看，

? ? ? 教師進行教學研究是教師未來職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，教師只有不斷進行研究創(chuàng)新，構建學習型的職業(yè)路徑，才能真正不斷提升自身競爭力。從學校未來發(fā)展的角度來看，無論是大學、中學還是小學，都需要一批樂于研究、勇于探索的教師隊伍來從事教學研究工作，進而推動學校整體教育教學改革和教學水平的提高，老教師不僅可以將自己的研究成果用于課堂，同時可以向年輕教師推廣，從而達到傳幫帶的作用。青年教師可以通過教學研究來提高自己的教學能力和實踐水平。再者從最為現(xiàn)實的角度來講，教師做研究取得相應地研究成果，也有利于今后的職稱晉升和職業(yè)發(fā)展。最后，教師要想成為某一領域的專家，必須跨越研究的這道屏障。

? ? ? 教師在做好傳道授業(yè)解惑重要使命的同時，還應該有自己的專業(yè)領域和終身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。對于教師而言，學會運用科學的方法進行教學研究，就是在自身職業(yè)領域獲得一項終身受用的技能，無論你是青年教師、中年骨干還是資深專家，能夠真正運用科學研究的方法從浩如煙海的實踐中提取科學的真諦，才是未來發(fā)展的王道。