從孩子進(jìn)入幼兒園開始，尤其進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)便成了孩子最重要的社會(huì)活動(dòng)，也成了很多父母特別關(guān)心的問(wèn)題。
我身邊見(jiàn)過(guò)一些家庭，非常具有典型性，在這些家庭里，孩子被逼迫著完成家庭作業(yè)，媽媽焦慮孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題和未來(lái)的升學(xué)壓力，爸爸對(duì)孩子不努力學(xué)習(xí)、不珍惜優(yōu)越的環(huán)境而憤怒。
有媽媽跟我說(shuō)，我每天坐在孩子旁邊，陪著他寫作業(yè)，有錯(cuò)的地方我就幫他指出來(lái)，看到他走神，我就提醒他。然后還要準(zhǔn)備水果、點(diǎn)心，喂到他嘴里。這樣伺候著，孩子還不高興，不愛(ài)學(xué)。道理天天說(shuō)，就是沒(méi)興趣，急死我了。
爸爸則在一旁看著孩子心不在焉的學(xué)習(xí)，聽(tīng)著媽媽的嘮叨提醒，一不小心怒火就上來(lái)了，數(shù)落孩子沒(méi)有出息，講著自己當(dāng)年惡劣的生活條件，責(zé)怪孩子不珍惜今天得來(lái)不易的好機(jī)會(huì)。
于是，這樣的模式不停的重復(fù)循環(huán)，家里面不得安寧。
慢慢的孩子把學(xué)習(xí)看成是父母交代的認(rèn)為，成績(jī)是給父母看的。對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，心態(tài)越來(lái)越沉悶，對(duì)什么都提不起興趣。
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣到底在哪呢？
如果我們不知道學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在哪，又怎么去引導(dǎo)孩子。
升學(xué)、就業(yè)、人生，這些大道理講給孩子聽(tīng)是沒(méi)有一點(diǎn)作用的。
要搞清楚這個(gè)問(wèn)題，首先，我們需要了解父母和孩子的認(rèn)知思維差異。
小學(xué)開始階段，孩子的思維模式還是從具體思維到形式思維過(guò)渡的階段，問(wèn)題的指向針對(duì)當(dāng)下。
怎么理解這句話呢，就是說(shuō)孩子需要借助現(xiàn)實(shí)中的事情去理解抽象的概念和邏輯過(guò)程。
比如我們都記得小時(shí)候的數(shù)學(xué)題，有累死狗的往返問(wèn)題，有浪費(fèi)水的開關(guān)龍頭問(wèn)題，這些題目的設(shè)計(jì)，正式用具體思維的方法去鍛煉孩子們的抽象思維。
而父母的思維模式，已經(jīng)成熟到抽象、邏輯思維，問(wèn)題的指向面向未來(lái)。所以我們很容易被未來(lái)的美好所感染，進(jìn)入“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的樂(lè)觀主義境界。
可是孩子們關(guān)注的是當(dāng)下此刻的感受，未來(lái)再美好也好像與他們無(wú)關(guān)。正如心理學(xué)家做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，告訴孩子如果你等待一小時(shí)再選擇吃糖，可以吃兩顆，現(xiàn)在吃只有一顆，大部分的孩子都選擇了現(xiàn)在就吃。
用未來(lái)的美好喚醒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，太難了。身體感受才是他們最渴望得到的快樂(lè)源泉。
所以，孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，必須從身體感官的體會(huì)去尋找。
必須從生活的事物或者事件去實(shí)踐，孩子才會(huì)從規(guī)律學(xué)習(xí)中有所得，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如如何讓孩子從現(xiàn)實(shí)中體會(huì)乘法的規(guī)律呢？
我兒子學(xué)乘法的時(shí)候，總是搞不清楚乘法的規(guī)律，應(yīng)用題也總出錯(cuò)。
在孩子收拾自己玩具的時(shí)候，我看到他在收拾圍棋的棋盤。
我把棋盤拿過(guò)來(lái)，用手圍出四個(gè)格子，問(wèn)他“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，你看我圍住了幾行格子？”
“2行。”
“每行有幾個(gè)呢？”
“2個(gè)呀?！?/p>
“那一共幾個(gè)格子呢”
“4個(gè)，爸爸你干嘛？”
“這是不是就是，2乘以2，等于4呀?！薄昂⒆恿⒖桃舶l(fā)現(xiàn)了格子與乘法之間的規(guī)律?！?/p>
這樣，用棋盤我們?nèi)缤鲇螒蛞粯?，研究了例如?乘以2”和“2乘以4”的區(qū)別這樣的不容易理解的問(wèn)題。兒子很興奮的跟我一起觀察，用眼睛和手指去感受乘法的規(guī)律。
其實(shí)，蒙特梭利的教具，便是深深的遵循了這個(gè)規(guī)律，這一點(diǎn)讓我十分欽佩。
（寫到這些有些困了，做個(gè)小結(jié)，明天還要上班處理頭疼的問(wèn)題。）
其實(shí)“學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于實(shí)踐”，在于能被身體感受到的客觀體會(huì)，這個(gè)道理其實(shí)我們中國(guó)人已經(jīng)說(shuō)了幾千年，也被錯(cuò)誤的解讀了上千年。
最早說(shuō)出這個(gè)道理的人便是孔子，子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！”，“習(xí)”并非溫習(xí)練習(xí)的意思，是實(shí)踐的意思，便是在生活中應(yīng)用演練，體會(huì)學(xué)到的道理如何在生活中發(fā)揮作用。
孔子這句話是從學(xué)習(xí)者本身的角度出發(fā)的，是講“學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠順應(yīng)四季晨夕的規(guī)律去實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的知識(shí)變成客觀的感受，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是可以體會(huì)到心中欣喜的?！?/p>
下一期文章，聊聊父母在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中如何才能成為催化劑，敬請(qǐng)關(guān)注。
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