? ? ? 今天參加正面管教家長教師認(rèn)證班學(xué)習(xí)，這是第三次走進(jìn)正面管教的學(xué)習(xí)課堂，可以說一次比一次的學(xué)習(xí)收獲更大。第一次是2017年10月廣州龍口西小學(xué)聽課學(xué)習(xí)之旅，初見正面管教可謂“一見鐘情”，從此踏出正面管教第一步。第二次是在清新三坑培訓(xùn)基地參加了三天的教師工作坊培訓(xùn)，讓我更深入的了解正面管教理念，掌握了一些正面管教的工具。從開始接觸到今天參加第三次培訓(xùn)，時隔一年，因?yàn)橛辛俗约旱膶?shí)踐，所以也對正面管教的理念有了更深入的理解。
? ? ? 今天學(xué)習(xí)是家長講師培訓(xùn)，有部分內(nèi)容是之前學(xué)習(xí)過的，但我并不覺得是簡單得重復(fù)，在學(xué)習(xí)的過程中自己一邊結(jié)合這一年來在家庭和學(xué)校的實(shí)踐去理解正面管教，看看正面管教是否真的有效。原來，從接觸到現(xiàn)在，正面管教的理念已經(jīng)在深深地影響自己，雖然開始接觸正面管教是因?yàn)樽约菏墙處煹木壒?，但卻給作為家長的我?guī)砀唷?/p>
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? ? ? 今天的學(xué)習(xí)，使我對不驕縱也不懲罰有更深入的理解。確實(shí)，我們習(xí)慣了懲罰的教育，我們很難相信沒有懲罰的教育是有效的。但是正面管教告訴我們，那是因?yàn)槲覀儧]有遇到更好的、更有效的方法，那就是正面管教。正面管教從來沒有否認(rèn)過懲罰是有效的，但只會有短時效果，長期堅(jiān)持下去會導(dǎo)致更大的挑戰(zhàn)。
? ? ? ? 這令我想起了我接觸過的很多調(diào)皮學(xué)生家長，當(dāng)老師要求家長重視孩子的教育時，家長往往都說：我也經(jīng)常批評他了，經(jīng)常罵了，甚至打過了，但是孩子都不怕。這就是懲罰的后果，懲罰可能短期很有效，它能快速解決當(dāng)前問題，但是卻會帶來更大的挑戰(zhàn)：孩子在被懲罰甚至被羞辱之后，怎么可能做出正確的改變呢？他只會暫時“罷手”，另外伺機(jī)再起風(fēng)浪。在多次的懲罰之后，他已經(jīng)不再在乎您的懲罰了，已經(jīng)沒有感覺了，到了自暴自棄的地步，這不是懲罰導(dǎo)致的更大的挑戰(zhàn)嗎？
? ? ? 面對孩子的錯誤，我們不驕縱也不懲罰真的可以嗎？實(shí)踐告訴自己：真的行的！
? ? ? 在孩子四、五歲階段，出于好奇，往往會學(xué)著做家務(wù)，特別喜歡端碗、端盤子之類的活。但小孩子還小，端不穩(wěn)，容易摔爛，于是家長們往往不給孩子端碗碟。我小孩大概四歲的時候，也是搶著要端碗。我說：不行！很危險的，容易摔爛，刮傷手腳！但孩子根本不管，快速端起碗就走，果然不出我所料，“砰”的一聲，碗被摔在地上，我生氣地說：“都說不要端碗啦，你看，摔爛了，又要爸爸來清潔，下次不要在拿了，知道沒有？還不走開，讓爸爸清理趕緊！”孩子低下頭，小聲地說：“哦，知道了”。我雖然沒有具體地去懲罰孩子，但是我在現(xiàn)在看來，這種埋怨的語言本身就是一種對孩子的懲罰。么這種懲罰當(dāng)時起到的效果就是孩子不再端碗了，但是導(dǎo)致更大的挑戰(zhàn)可能就是他從此不喜歡做家務(wù)了，這不是一種更大的挑戰(zhàn)嗎？
? ? ? ? 接觸了正面管教之后，我遇到同樣的情形是怎么處理的呢？有一次孩子又端摔爛一個碗，孩子的第一反應(yīng)是很怕，身體顫抖了一下，眼睛帶著求饒的目光看著我。這一次我跑過去摟著孩子說：摔破碗了？有沒有弄傷手腳?。縼恚职挚纯础：⒆娱_始有點(diǎn)放松了說：沒有。我說：那好，碗被摔爛了，滿地都是，我們現(xiàn)在該做些什么呢？孩子思考一下說：打掃干凈！我問：那應(yīng)該誰來打掃呢？孩子興沖沖說：我去！然后立馬跑去拿清潔工作打掃。等打掃干凈后，我再問孩子：下次拿碗的時候應(yīng)該怎么做才能避免把碗摔在地上呢？孩子說：抓穩(wěn)一點(diǎn)啊，走慢一點(diǎn)啊。
? ? ? 我想，在第二次處理小孩摔爛碗的情景中，有那么一些正面管教的影子在里頭。
? ? ? 用啟發(fā)式的語言來想孩子提出問題，讓孩子做出選擇，而不是直接命令孩子該如何去做，往往很有效果，這就是正面管教倡導(dǎo)的啟發(fā)式提問。孩子犯錯了，端東西不穩(wěn)，摔爛碗了，沒關(guān)系，我們要接受孩子的錯誤，并從這種錯我中看到學(xué)習(xí)的機(jī)會，成長的機(jī)會。這就是正面管教的理念：接受不完美，錯誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。
? ? ? ? 孩子摔爛碗了，孩子自己本身就怕，怕被罵。這時候，我跑過去摟著孩子問有沒有受傷，通過語言和動作讓孩子感受到自己的愛，建立起我們之間良好的連接。這就是解決問題之前先建立解決的效果以及確保把愛傳遞給孩子的理念吧。
? ? ? 孩子擔(dān)心害怕之后，等來了的是媽媽對自己的關(guān)心，內(nèi)心一定是感動的，感覺一定是好的，我們可以從孩子的表情上得知。這時孩子就會回答你的提問，并試著主動去拿清潔工作打掃衛(wèi)生。這不是證實(shí)了正面管教的“孩子感受好，表現(xiàn)才會好的”理念嗎？
? ? 上一年接觸正面管教的時候我孩子5歲，還遇到很多的挑戰(zhàn)。
? ? ? 譬如，我想孩子形成每天刷牙的習(xí)慣，孩子卻很不愿意去刷牙，學(xué)習(xí)正面管教之前，我的辦法是懲罰：不刷牙？不行！不刷牙就不能買東西吃，不能買玩具。有時甚至硬拉著孩子到洗手盤前，命令一聲：不刷牙就不許出來！這樣的效果大家可想而知。
? ? ? 現(xiàn)在當(dāng)孩子說我不想刷牙的時候，我會說:你不想刷牙?。繛槭裁茨?？孩子不愿說，我也不再逼問，我說：你不刷牙也行啊，不過，你想一下，你的其他同學(xué)都是刷牙才上學(xué)的，你不刷牙就會很臭，到時候你跟同學(xué)講話時，別人就是聞到您的臭味哦。好幾次孩子等我話音剛落就跑去刷牙了。
? ? ? ? 我的大兒子很喜歡跟我玩，這段時間最喜歡跟我打撲克牌，有時候玩到睡覺時間了，可是孩子還是不愿意停止。我說：兒子，睡覺時間到了，我們不玩了，睡覺吧。兒子不肯，怎么辦？我說：你還想打嗎？那我們再打一局好嗎？兒子說:不好？我問：那你想再打幾局才睡覺呢？兒子有時候說3局！打完三局之后，他高興地睡覺了。
? ? ? 我孩子也喜歡我讀睡前故事，有時會發(fā)生睡前斗爭。我一般都說：孩子，睡覺時間快到了，我們再讀3篇還是4篇就睡覺好呢？孩子當(dāng)然選擇4篇。讀完四篇，孩子也是很愿意睡覺。
? ? ? 我的孩子曾經(jīng)一段時間早上上學(xué)很拖拉，總是不愿意出門，搞到我自己遲到，我也為此發(fā)火多次，甚至試過硬拉這孩子進(jìn)電梯。后來，我不再這么做。孩子遲遲不愿意出門時候，我會問：兒子，你想第一個到達(dá)學(xué)校嗎？兒子說：想。我問：那應(yīng)該怎么做呢？兒子說：早點(diǎn)去啊。然后怪怪地出門去了。有時候，我會問：兒子，今天你想遲到嗎？如果不想遲到的話，現(xiàn)在就要出門了，如果你愿意遲到的話，可以晚一點(diǎn)才出門，但遲到會被老師和其他同學(xué)看到哦。你是選擇現(xiàn)在出門還是晚點(diǎn)再出門呢？孩子一般都是馬上出發(fā)。
? ? ? ? 為什么當(dāng)我們給予了孩子選擇的的機(jī)會并讓孩子自己做出選擇的之后，孩子往往很配合呢？我想這是因?yàn)楫?dāng)我們讓孩子自己做出選擇時，孩子已經(jīng)感覺到自己時被尊重的、自己是權(quán)力的，孩子已經(jīng)得到很強(qiáng)的價值感和歸屬感！而一旦他們的價值感和歸屬感得到滿足，他們就會達(dá)到我們的期待。
? ? ? 我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲易钚枰臅r候，正面管教及時地出現(xiàn)在身邊。我也知道學(xué)習(xí)了正面管教，并不意味著我們一下子找到所有問題的解決辦法，但至少我們提供了更多的嘗試。我們也許不能一下子改變我們在養(yǎng)育孩子或者教育學(xué)生時的不良習(xí)慣，但至少我們已經(jīng)在路上！正面管教的理念和工具并不是每一次使用都有立竿見影的效果，有時候甚至是不能平息事態(tài)，但我相信長期堅(jiān)持下去我們的期待總會實(shí)現(xiàn)。到目前為止，對于正面管教，我只是一下膚淺的認(rèn)識，但我期待今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。
2018年10月30日星期二
