謝謝你，呂欣悅，你幫忙補(bǔ)好了那么多破書。我說(shuō)。
這個(gè)書架本是一個(gè)廢舊的，放在大倉(cāng)庫(kù)旁邊，我找來(lái)，擦洗干凈，然后擺上書，主要是我的書，后來(lái)，我兒子上了初中，他小學(xué)時(shí)代看的書，也被我?guī)?lái)了。有些同學(xué)來(lái)借書，我很歡迎。不過(guò)，后來(lái)，發(fā)生了一件事，一些書借出去就不回來(lái)了0
呂欣悅謝謝了她的鄰桌。
鐘致遠(yuǎn)謝謝他的父母！謝謝褚老師！
陳勝宇第一個(gè)謝謝的是王玲老師！
褚老師謝謝全體有正義感的學(xué)生們，知道勸和，知道制止。也謝謝了所有科任老師，今天到場(chǎng)的就有田老師，崔老師。
接下來(lái)。
呂鑫悅說(shuō)，我要謝謝...
鐘志遠(yuǎn)說(shuō)，謝謝你，劉昌席，你在我困難的時(shí)候幫助我。謝謝你，劉廣。謝謝你，褚老師，在我不想學(xué)習(xí)的時(shí)候幫助我。志遠(yuǎn)逐一走過(guò)去，給他們鞠躬。
還有謝謝我的父母，他們很辛苦，經(jīng)常還打電話來(lái)問(wèn)候我。我拍拍他的肩膀，說(shuō)，父母離得很遠(yuǎn)，在心里給他們鞠躬吧。
說(shuō)到老師的幫助，說(shuō)到父母的辛苦，志遠(yuǎn)情不自禁地留下了眼淚。
我再問(wèn)，哪位 同學(xué)愿意主動(dòng)分享。
陳勝宇舉手。
他首先感謝了語(yǔ)文老師王老師，還有疼愛(ài)自己的媽媽，
把女生交給邵主任后，我首先做了美術(shù)課的觀察記錄反饋，然后和他們討論，我為什么要上學(xué)？可惜下課了。只好草草收兵。
B
一次成功的調(diào)解。
我把兩位打起來(lái)的男生請(qǐng)到黨員之家，又請(qǐng)來(lái)我的金牌調(diào)解員小韓。
看，手里的紅紙上寫著，調(diào)解的流程和要求。小韓專門來(lái)問(wèn)我要走，去熟悉自學(xué)啦。
這次算是第一次演練吧。我稍微提醒一下，調(diào)解開(kāi)始。
小韓表情凝重，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，我發(fā)現(xiàn)他的兩個(gè)問(wèn)題，調(diào)節(jié)后，告訴他，
一要，請(qǐng)他們先讀一遍問(wèn)題，問(wèn)他們明白了嗎，還要分工，你是學(xué)生1，你是學(xué)生2，這樣有助調(diào)解的時(shí)候，說(shuō)話順利。
二要，調(diào)解時(shí)，一定要認(rèn)真看他們的眼睛和表情，這樣有助于你了解他們，甚至推測(cè)出他們的想法
老師，我有一個(gè)特異功能，就是他們說(shuō)發(fā)生什么的時(shí)候，我能用腦子變成那個(gè)場(chǎng)景出來(lái)，就像放電影一樣。
我大呼，啊呀，你這叫文字轉(zhuǎn)化為圖像功能，大腦好發(fā)達(dá)啊。
我說(shuō)，你這次調(diào)解有三大亮點(diǎn)，
一 是，你記憶力很好，這些問(wèn)題，你都問(wèn)的很準(zhǔn)。
二是，你很靈活，不是死板的，你會(huì)插入你的看法，而且很準(zhǔn)確。
三是，你很沉穩(wěn)，遇到他們重復(fù)錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心地讓他們不斷重新再說(shuō)一遍，不急不躁。
當(dāng)兩個(gè)人向你鞠躬的時(shí)候，你有何感想？
為什么要給我鞠躬？
你很吃驚？
嗯。
你利用自己的時(shí)間，調(diào)解了他們的矛盾，他們感謝你是正常的。
當(dāng)他們捂手言和時(shí)，你有何感想？
很成功。
你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始，其中一個(gè)總是覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，說(shuō)的時(shí)候，不想說(shuō)自己的錯(cuò)，覺(jué)得自己還有理，其實(shí)，他的想法是錯(cuò)誤的，很難認(rèn)識(shí)到，當(dāng)他重復(fù)了幾次之后，他就明白了，看來(lái)有些彎兒不好轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。
以后再調(diào)解，就要改變不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，記住了嗎？
好！
C
一堂美術(shù)老師的課堂觀察和反饋
1、對(duì)于非語(yǔ)數(shù)老師，課堂常規(guī)的管理如何做才能有效？我崔老師做了一個(gè)嘗試。
2、德育滲透，習(xí)慣養(yǎng)成，都需要在課堂這四十分鐘完成。我要考慮，這四十分鐘，我是否精心準(zhǔn)備了？
我認(rèn)為，崔老師邁出了實(shí)質(zhì)性一步。當(dāng)課堂常規(guī)出問(wèn)題時(shí)，先抓常規(guī)，而不是急于上課。改停就停，變換方法，這就是備課中的“備學(xué)生”
個(gè)別深入談話，是與一個(gè)人建立關(guān)系的好方法！洪汝老師常用，我也在試用。正所謂磨刀不誤砍柴工。當(dāng)我們的課堂上出現(xiàn)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時(shí)，一是分析，為什么會(huì)這樣；二是個(gè)別談話（不是一次兩次而是多次），試圖走近他，建立非暴力不對(duì)抗的師生關(guān)系，三是講究策略，四是形成合力，特別是科任老師之間的合作互助。
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