? 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學? ? 楊飛鴿? ? 15236100385
? ? ? ? 在十幾年的教學生涯中，最頭疼的問題就是后進生的學習問題，后進生的轉(zhuǎn)化工作正是教育教學中“最難啃的硬骨頭”之一，帶著這些教學中遇到的難題，我對《給教師的建議》一書，進行了跳躍式的閱讀，其中我閱讀的“談?wù)労筮M生的工作”、“怎樣對待學習有困難的兒童”、“一個差生的思維的覺悟覺醒”和“我怎樣研究和教育學習最差的學生”這幾個章節(jié)，體會到對待后進生不僅要有足夠的耐心，還要有愛心，因才施教。
? ? ? ? 在書中，蘇霍姆林斯基經(jīng)過自己的研究，得出了兩條結(jié)論：
? ? ? 結(jié)論一，智育最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。自從我校開展“班級共讀一本書”活動以來，學生課余時間打打鬧鬧的學生減少了，在家里玩手機、玩電腦的時間也減少了，通過讀書，與智者對話，喚醒思維，拓寬了學生的知識面，課堂上學生發(fā)言也更積極了。
? ? ? ? 結(jié)論二，在兒童感到驚奇贊嘆的同時，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒大腦，迫使它加強工作。要想讓學生想學習，愛學習，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習的動力。新教育管理的鐵律是“底線+榜樣”。“一朵具體的花，遠勝過一千種真理?！卑駱拥牧α康臒o窮的。我在班內(nèi)最常用的鼓勵語言是“誰完成任務(wù)了，請驕傲地舉起你的手？”讓學生在學習中找到存在感、體驗成就感，通過優(yōu)秀學生的引領(lǐng)，激發(fā)更多的學生積極努力的學習。
? ? ? 另外，我認為對待后進生，我們教師要一分為二的看待，尊重他們的差異性。每一個孩子都是一個獨立的個體，正像醫(yī)生細心的研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣，教師也應(yīng)當深思熟慮的仔細耐心的研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。在“一個差生的思維的覺醒”這一章節(jié)中，寫到了一個學習困難的學生叫巴甫里克，他小時候被老師鑒定為思維遲鈍的兒童，可是在一次老師帶學生去田野和森林里游玩的時候，才發(fā)現(xiàn)他對動植物非常感興趣，并對同學們講的滔滔不絕，后來經(jīng)過老師的適時引導，最終考進了農(nóng)業(yè)學院，成為了一名農(nóng)藝師。
? ? ? ? 正如《給教師的建議》中寫道的“我們當教師的人應(yīng)當記住：對每一個學習困難的兒童來說，不管她已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予她生活的歡樂，給予他一種自尊感。”新教育實驗在喚醒著老師，老師在喚醒著學生，讓我們一路走著、悟著，譜寫生命的精彩。
