這是昨晚上對著隨意挑選的圖片畫的，畫得充滿挫敗感。姑娘的臉蛋就不提了，因為動作沒畫準確，所以原本很有范兒的姑娘被畫得有點輕佻，又有些孱弱，整體線條也很爛?？蛇€是拍下來存檔了，畢竟重新捏起筆涂涂抹抹，是件不容易的事兒。

今兒，就說說挫敗吧，學畫過程中的挫敗。

初二之前，還不大清楚在學習一樣東西的過程中，會遇到怎樣的障礙。讀書還可以，雖然不至于次次第一名，考試班級排名較前總是做得到的；合唱嘛，也可以站在人堆里不跑調；參加腰鼓隊，咱是前面打镲的哦；全鎮(zhèn)的體操比賽，指揮妥妥的……可是在我平時最為喜歡、最為重視的畫畫上，初一初二期間卻不停遭受老師的批評。

按說，有了小學時就已經(jīng)培養(yǎng)起來的基礎，中學之后繼續(xù)學畫，應該很順利才對。因為一直有這個想法存在心里，所以，本已很熟悉的老師不斷把批評的話拋出來的時候，我心里是又驚詫又委屈。美術班里畫得不好的同學那么多，為什么常常被老師批評的，卻是我呢？

一開始，是構圖沒有新意，大致的意思是沒動腦子思考，千篇一律。老師甚至拿著班里一個同學的構圖給我們看。那個胖胖的同學把教室前面擺的靜物都畫到紙外面了，一張四開的紙收不住角上那個臟兮兮的石膏模型，老師說，這證明人家無所顧忌，大膽放松。對了，老師說我畫畫——短氣！

然后，是顏色很難看。“惡心”，嘖，真是個非常嚴重的詞語。不管是寫生也好，還是臨摹也好，總之很容易就會畫得讓老師惡心。同時被批評的還有個比我基礎更好、也更愛畫畫的同學（現(xiàn)在他已經(jīng)在杭州開著自己的美術教室了）。記得有一次，那個男同學交了一幅作業(yè)，上面有兩塊切好的西瓜。老師瞟了一眼，嫌棄地說：你看看你那個西瓜的顏色，多惡心。我沒看同學臉上的表情，倒是自己心有忐忑——搞不好下個被惡心的就是我的畫。

再然后，是沒有自己的特色——尤其跟姐姐相比，我們倆的畫風格太像，甚至分辨不出來究竟是哪個畫的。也難怪，我們從小跟著一樣的老師學畫畫，確實沒有各自的風格。如何顯示出自己的不同呢？那段時間我跟姐姐真是好不苦惱。

被老師一日日批評著，慢慢的，學畫的熱情竟然有些消褪的跡象。因為我發(fā)現(xiàn)，每個周末畫作業(yè)都成了一件讓人懊惱的事情，我仿佛已經(jīng)忘了該怎么畫畫，該怎么起筆。幾乎每周畫完一張作業(yè)，都能想象到再次受到老師批評的情景。唉。

一個周末的下午，消極的情緒終于爆發(fā)了，我跟爸爸說，不想上美術班了。老爸問為啥。我說，老是被批評，都沒有畫的積極性了。當時的我，只認為老師太吹毛求疵，只知道自己的苦惱難以解除，委屈得很。

然而，意料之外的卻是，老爸嚴厲地批評了我。在畫畫這個興趣愛好上，歷來都是我們主動去學，爸爸只是予以支持，被批評還真是第一次。

老師批評，肯定有他的道理。你光顧著自己心里不舒服，怎么沒想想原因？

哦，有人夸就想學，沒人夸就不學了？這樣能學成啥？

猛地，我被拍醒了。是啊，我學畫畫難道就是為了得到別人的贊揚嗎？

那天的作業(yè)，最終也還是不如人意?？墒墙酉聛淼娜兆永?，我的心態(tài)卻放平衡了許多。還是時不時被老師批評，我卻能學著找自己的原因了。后面的日子里，也曾被老師夸獎過，有時是因為構圖得當，有時是因為顏色漂亮。而那時的夸獎或者肯定，因為來之不易，反倒令我倍感珍貴。

日后再想起來，才發(fā)現(xiàn)，為了得到別人的夸獎、為了一時的榮耀而去做一件事，是多么可怕。人本來就該為了自己理想和目標而做而為，不是嗎？

初二結束，學畫畫的日子基本也就結束了。不久后的初三，我便經(jīng)歷了自己讀書生涯中的第一個大障礙，從初二期末考試時的年級第一一下子降到年級幾十名，對于當時的我來說，考上理想高中簡直就成了很危險的事情。那時覺得，初三真是最沉重的一年，用一年的時間從幾十名慢慢攀到第六名，我第一次嘗到了歷盡艱辛終有所得的味道。然而，我還不知道，三年后高考的失利還在等著我。我更不知道，N年后，還有更多挫敗等著我，不管是學業(yè)、感情還是職業(yè)，還是生活。

挫敗總要有的，而且必定會伴隨生命的始終。多年之后，我提起手邊隨便一支筆，憑著手指依稀的記憶一筆筆畫下，無比慶幸自己曾未被挫敗擊倒。