什么是自然拼讀？

“自然拼讀”對我們來說是一個新興的概念，大家都知道英語母語國家的孩子在開始進入正式教育體系中時，會進行“自然拼讀”學(xué)習(xí)。通過自然拼讀概念，我們才能更好地理解為什么英語多聽多說很重要。

?英語單詞是由26個字母組合而成的，而這些組合和它們的發(fā)音是有規(guī)律可循的。有的時候一個音能對應(yīng)不同的字母組合，或者同一個字母組合有不同的讀音，即使這樣，它們也是有規(guī)律的。因此，孩子們只要掌握了字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以做到“見詞能讀，聽音能寫”。

?我們可以用漢語拼音來理解自然拼讀。在我們剛剛上小學(xué)的時候，漢語已經(jīng)說的很流利了，但才開始學(xué)漢字，于是我們先學(xué)拼音。拼音有兩個作用：一是在閱讀時，如果有拼音的幫助，即使不認識的字也能夠讀出來，這時候孩子的漢語日常聽說已經(jīng)過關(guān)了，所以能讀出來就能知道意思，并學(xué)會了這個字；另外一個作用就是在寫作時，如果遇到想說卻不會寫的字，就可以用漢語拼音來代替。

英語的自然拼讀就像拼音，但不用孩子們走到漢字這一步，只要會聽會說，就能夠認識單詞，甚至能寫出單詞！?

劃重點：iEnglish類母語英語訓(xùn)練系統(tǒng)中，1-5級的書籍主要就是針對零基礎(chǔ)啟蒙階段孩子的。1-5級內(nèi)容可以反復(fù)閱讀，熟練掌握后，也就基本形成了自己的自然拼讀語感基礎(chǔ)。之后再進行后面的閱讀就會很輕松了。甚至?xí)l(fā)現(xiàn)孩子看到符合自己閱讀能力的紙質(zhì)書時，即使沒見過，也能拿起來就讀。

自然拼讀為什么重要？

?懂得了自然拼讀的道理，我們明白了英語不同于漢語，前者是耳朵和嘴上的功夫，聽說到位了，再學(xué)一下自然拼讀，讀寫就順理成章了。后者是手上的功夫，必須多看、多寫、多背，才可能認字和寫字。我們把學(xué)漢語的原理用在了英語上，結(jié)果是事倍功半。語言的底層邏輯都是相通的，但是具體語言和文字相聯(lián)系的特點卻是不一致的。

?看到就能讀。孩子在閱讀圖畫書時，借助圖片和自然拼讀的能力，就可以理解并讀出圖片下面的文字，這會使他們認單詞的速度劇增，而且只要讀物合適，不需要借助任何“教”的行為就可以“學(xué)”。這一“認d”的過程，不僅是“認”單詞的拼寫、單詞的意義，以及單詞的發(fā)音，更有單詞的用法，他們可以馬上將所學(xué)應(yīng)用到聽說讀寫上。

?聽到就能寫。孩子不需要大量抄寫單詞和默寫課文，一個單詞只要聽得多、說得準了，加上自然拼讀知識，就能夠把拼寫記得八九不離十，進而轉(zhuǎn)化為紙上的單詞。

?所以說，自然拼讀能力是英語聽說和讀寫之間的橋梁，而這一橋梁可以幫助孩子順利高速地達到讀寫階段。自然拼讀能力扎實，橋梁才會有好的根基。

劃重點：經(jīng)常有家長認為，學(xué)漢語一年級開始就學(xué)拼音，會拼了才開始學(xué)漢字，英美的孩子也是一年級一開始就學(xué)自然拼讀，然后再開始語言學(xué)習(xí)。所以英語也一樣，需要先學(xué)音標或者自然拼讀，掌握了拼讀能力，才能開始進行閱讀。可是我們細想一下，英美的孩子在上小學(xué)開始學(xué)自然拼讀之前，已經(jīng)有了5-6年的復(fù)雜環(huán)境海量輸入啊，他們一年級開始學(xué)自然拼讀，也是在海量輸入的基礎(chǔ)上進行梳理。而我們一開始就進行梳理的步驟，一方面不符合語言學(xué)習(xí)的基本邏輯，另一方面對于孩子來說會很生硬，會覺得莫名其妙，其效果肯定也會大打折扣。

自然拼讀怎么學(xué)？

平時滲透式和集中梳理式相結(jié)合

英美國家兒童語言教學(xué)的步驟。

第一步，認識字母音，這是自然拼讀的核心。中國孩子學(xué)英語習(xí)慣從26個英文字母的字母名（Letter Name）學(xué)起，其實比字母名更重要的是這些字母在單詞中的發(fā)音，即字母音（Letter Sound），比如，b這個字母，它的字母音是/b/，它的字母名讀/bi:/，孩子首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的不是這個字母怎么讀，而是這個字母在單詞中的發(fā)音。

第二步是學(xué)習(xí)輔音和元音在單詞中的各種組合，先學(xué)在單音節(jié)單詞中單輔音與單元音之間的組合，比如cat,dog,map,以及輔音叢和元音叢之間的組合，比如sw，sl，sch和ee，ea，ei等。

? 第三步是學(xué)在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞中輔音和元音的組合，比如sliper,pleasant,information等。

最后一步是攻克一些不規(guī)則的發(fā)音組合。

?但以上這幾步并不適合中國孩子在英語啟蒙階段完成。為什么？因為英美國家的孩子在按照以上步驟學(xué)習(xí)自然拼讀時（我們剛上學(xué)時學(xué)拼音，他們就學(xué)拼讀），他們的英語聽說已經(jīng)非常流利了，即已經(jīng)有了大量音的儲存，所以可以直接按照自然拼讀規(guī)律進行梳理。而中國孩子只有在英語聽說有了一定量的積累之后學(xué)習(xí)這些規(guī)律才有意義（這個積累的任務(wù)，完全可以放心地交給小i啦）。

?我們的孩子學(xué)習(xí)自然拼讀需要采取平時滲透和集中梳理相結(jié)合的方式，在啟蒙階段（接觸英語的頭半年到一年）我們要將拼讀學(xué)習(xí)和英語歌曲歌謠和閱讀結(jié)合在一起。具有相同拼讀規(guī)律的單詞不斷出現(xiàn)在這些歌曲歌謠和故事里，自然滲透到孩子們的學(xué)習(xí)過程中。這樣，孩子不僅有興趣學(xué)，而且學(xué)得會、記得牢。不僅學(xué)到了自然拼讀，而且學(xué)會了貼切的英語表達，為日后自然地道的英語輸出打下基礎(chǔ)。在這個階段，大量聽和準確模仿是必不可少的。家長可以強調(diào)音的分解，尤其在孩子讀出整個單詞有困難的時候：比如bed這個詞，家長可以讓孩子將音拆分了讀出來（/b/-/e/-/d/）。

?啟蒙階段過后，可以讓孩子參加自然拼讀培訓(xùn)，集中梳理一下。先學(xué)習(xí)第一步和第二步，然后回到平時滲透式，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)再進行一次集中梳理，鞏固第一步和第二步，完成第三步。然后再次回到平時滲透式，半年后最后一次進行集中梳理，鞏固前三部，完成第四步。

?有些家長擔(dān)心英語自然拼讀和漢語拼音的學(xué)習(xí)碰到一起時，孩子會混淆。這種情況有可能會出現(xiàn)，但不會持續(xù)太久，一是因為孩子對英語自然拼讀和漢語拼音熟練以后就能區(qū)分了，二是漢語拼音的學(xué)習(xí)就那么一個階段，孩子的識字能力上去了，很快就不需要借助拼音了。所以我們不必對此太擔(dān)心。

劃重點：先積累——再梳理。以海量輸入為基礎(chǔ)，再進行梳理，能起到事半功倍的作用。海量輸入交給iEnglish，大量復(fù)雜場景最大限度還原類母語環(huán)境，幫助孩子彌補非母語環(huán)境帶來的不足。之后的梳理工作，可以交給機構(gòu)，也可以購買相應(yīng)的教材由家長和孩子共同完成。實際上在經(jīng)過iEnglish系統(tǒng)內(nèi)書籍、視頻及ETP、磨耳朵等板塊的融合學(xué)習(xí)之后，自然拼讀的規(guī)律已經(jīng)內(nèi)化在孩子的英語思維當(dāng)中。甚至?xí)l(fā)現(xiàn)很多經(jīng)過6-12個月系統(tǒng)閱讀訓(xùn)練的孩子不用細致梳理，規(guī)律拿出來基本上一點就透。

——以上部分內(nèi)容根據(jù)曹文老師作品《英語，孩子這樣學(xué)》編輯整理。

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